ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ СПОРТА

одиннадцатая ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Как известно, важное место в философии занимают проблемы познавательной деятельности. Дадим краткую характеристику этих проблем.

Философские проблемы познавательной деятельности

Философский анализ предельных оснований познавательной деятельности человека (особенно научного познания) предполагает получение ответов на вопросы о том, существуют ли познаваемые предметы вне и независимо от ощущений, восприятий, представлений, понятий и других форм сознания человека, способен ли он познать их и если «да», то с помощью каких методов. Эти проблемы обсуждаются в таких разделах философии, как гносеология (наука о познании в его отношении к миру), логика и методология научного познания (поскольку речь идет о логических средствах познания, о методах познания).

Уточним понятие метода, поскольку в научной литературе он трактуется неоднозначно: понимается как способ решения определенной задачи, как правила познавательной деятельности, как теория, позволяющая выбрать правильный способ исследования, и т.д. Чтобы избежать бесплодных терминологических споров и сосредоточить основное внимание на содержательной стороне дела, необходима система понятий, учитывающая все те явления, которые указываются в разных определениях метода познания.

Исходными являются понятия «познавательная операция» (отдельное познавательное действие) и «познавательный прием» - совокупность (система) познавательных операций, связанных между собой и осуществляемых в определенном порядке. Познавательные действия (операции) и приемы носят различный характер в зависимости от того, какие явления изучаются, какие средства используются для этого и т.д. Ученый может изучать, например, только внешние свойства предмета или его внутреннюю структуру; он может абстрагироваться от изучения изменений или сделать их объектом специального анализа; может рассматривать качественные и количественные характеристики какого- либо процесса, не учитывая до поры до времени их связи, или подвергнуть ее тщательному анализу и т.д. Для получения знаний исследователь может использовать логические рассуждения или изучение реальных явлений с помощью органов чувств или приборов. Эти явления могут рассматриваться отдельно или в сопоставлении, сравнении друг с другом. Отвлечение от какого-либо из них может осуществляться реально - в эксперименте или мысленно и т.д. Различным может быть и порядок осуществления тех или иных познавательных действий (получения различных знаний, рассмотрения и сопоставления различных явлений и т.д.). Познавательные действия могут быть сложными или простыми. Сложные действия включают в себя более простые. Так, воспроизведение структуры предмета включает в себя получение знаний об элементах этой структуры и отражение связей данных элементов, причем сначала осуществляется первое познавательное действие и лишь потом - второе.

Познавательные операции (приемы) могут использоваться в качестве средства решения исследовательских задач, т.е. как метод познания. Выбор правильного метода имеет огромное значение для успешной работы ученого. Если он будет действовать методом «проб и ошибок», то едва ли достигнет успеха, а если и достигнет, то ценой огромных усилий, затраченных на преодоление лишних препятствий и трудностей. Напротив, применение правильного метода помогает ученому кратчайшим путем прийти к истинному знанию.

Поэтому исследователь вынужден решать не только непосредственно интересующие его вопросы о том, что представляют собой изучаемые предметы и явления, какие свойства, связи, законы им присущи и т.д. (т.е. теоретические проблемы), но и проблемы другого рода, связанные с ответом на вопрос, как ему лучше действовать при этом, какой метод использовать. Такие проблемы, связанные с выбором правильного метода познания, целесообразно называть «методологическими проблемами».

При решении методологических проблем, выборе правильного метода познания, как правило, используется научная теория: обосновываемые в ней положения и законы помогают ученому получить ответ на вопрос о том, каким образом ему лучше действовать в процессе познания. В этом состоит методологическая функция любой научной теории. Но особенно важное методологическое значение имеют теория познания (гносеология) и логика - философские науки, которые изучают закономерности функционирования и развития познания и мыслительной деятельности человека.

Для правильной ориентации ученого в научном исследовании важное значение имеют методологические принципы: правила, предписания, требования, рекомендации относительно того, что и как ему надо делать при изучении предметов и явлений, в ходе решения тех или иных познавательных задач. Специально и в обобщенной форме эти принципы формулируются в методологии научного познания, которая делает методы познания предметом специального анализа. Разработка таких философских дисциплин, как гносеология, логика и методология научного познания позволяет философии эффективно выполнять свою методологическую функцию.

Разработка логико-методологических проблем познания в полной мере невозможна без анализа онтологических проблем. Дело в том, что анализ предельных оснований познавательной деятельности предполагает учет тех свойств, параметров, характеристик, которые имеют изучаемые объекты, и фиксирование их в логически обобщенной форме в таких философских категориях, как, например, «изменение», «развитие», «связь», «система», «структура», «причина», «случайность», «возможность», «действительность», «необходимость», «качество», «количество» и др. Эти категории задают не только мировоззренческие ориентиры (каковы наиболее общие характеристики объектов того мира, в котором живет и действует человек), но также познавательные и методологические ориентиры (что и как надо познавать). На основе указанных категорий и связанных с ними познавательных действий в философии осуществляется анализ методов научного познания - например, логического и исторического методов, системно-структурного метода и др. В диалектике эти методы выступают как элементы диалектического метода. Этот метод имеет огромное значение при изучении объектов, которые представляют собой сложную изменяющуюся и развивающуюся систему.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >