На этой странице:

Вопросы и задания

  • 1. Какие социально-экономические и психолого-педагогические факторы обусловили необходимость организации подготовки специалистов-дефектологов, в частности, олигоф- ренопедагогов?
  • 2. Раскройте вклад В.П. Кащенко в организацию подготовки дефектологов.
  • 3. Какие мероприятия Советской власти, на ваш взгляд, явились наиболее прогрессивными в совершенствовании подготовки дефектологических кадров?
  • 4. Составьте хронологию организационного развития подготовки специалистов-дефектологов в России.
  • 5. Проследите взаимосвязь изменений в обучении умственно отсталых детей и подготовки олигофренопедагогов на протяжении XX века в нашей стране.
  • 6. Сформулируйте основные принципы педагогической деонтологии деятельности дефектолога.
  • 7. Каковы, по вашему мнению, перспективы совершенствования подготовки олигофренопедагогов на современном этапе?

Литература

Обязательная

  • 1. Болонский процесс: Официальный сайт.
  • 2. Закон Российской Федерации «Об образовании». — На сайте МОиН РФ.
  • 3. Закон Российской Федерации «О высшем профессиональном образовании» от 22.08.2004. На сайте МОиН РФ.
  • 4. Ковалев В.М. Врачебная этика и медицинская деонтология (исторические, социологические, психологические и правовые аспекты). — СПб.: Инфо-Да, 2005.
  • 5. Обучение детей с нарушением интеллектуального развития (олигофренопедагогика). Учеб, пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений; под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Академия, 2007.
  • 6. Рыскельдиева Л.Т. Деонтология в истории философии. — Симферополь: Таврия, Тавр. нац. ун-т им. В.И. Вернадского, 2004.
  • 7. Специальная педагогика/Под ред. Н.М. Назаровой. — М.: Академия, 2006.

Дополнительная

  • 1. Актуальные проблемы подготовки специалистов-дефекто- логов. — В кн.: Проблемы педагогического образования // Сборник науч. статей. Вып.2. — М., МПГУ, 1997.
  • 2. Бадарч Д. Высшее образование США. НИИВО, 2001.
  • 3. Бездухов В.П., Мишина С.Е., Правдина О.В. Теоретические проблемы становления педагогической компетентности учителя. — Самара, 2001.
  • 4. Высшее дефектологическое образование на современном этапе. — Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сборник статей. — М.: Прометей, 2003.
  • 5. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования по психолого-педагогическим специальностям дефектологического профиля 2005 года.
  • 6. Интеграция детей с ограниченными возможностями и подготовка дефектологических кадров // Материалы конференции 20-22 марта 1996 г. МПГУ. 1996.
  • 7. Системный подход в подготовке дефектологов. — В кн.: Современные проблемы изучения, обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Межвуз. сб. научно-мето- дич. трудов. Саранск, Мордов. гос. пед. ин-т, 1998.
  • 8. Современные тенденции в подготовке дефектологов. — В кн.: Научные труды МПГУ им. В.И. Ленина // Серия: Психолого-педагогические науки. — М.: Прометей, 1997.
  • 9. Специальная психология/ Под ред. В.И. Лубовского. — М.: Академия, 2003.
  • 10. Формирование профессиональной готовности дефектологов средствами высшего профессионального образования // VII Царскосельские чтения: Международная научно- практическая конференция 22-23 апреля 2003 г. — СПб.: ЛГОУ им. А.С. Пушкина, 2003.
.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ