Тематическая группа «Учеба и вуз»

В последние годы в молодежном социолекте четко обозначился особый уровень — студенческий сленг. Он сформирован языковыми единицами общего молодежного субъязыка и языковыми единицами, функционирующими исключительно в ситуациях общения, которые касаются учебы в вузе. Лексемы студенческого сленга номинируют реалии учебной жизни молодых носителей языка: учебные занятия {лаба, пара, прак, колобок), учебные работы и проекты (курсак, ботва), учебные учреждения

(кафа, паучка, читалка, универ), дисциплины (анал, колды, выч- мат) и т.д. Есть лексемы, семантика которых связана с важными особенностями студенческой жизни: зачётка «зачетная книжка»; автомат «зачет, полученный автоматически по результатам текущей успеваемости»; проходняк «проходной балл в вуз»; стипуха, стипка, стипа, стёпа «стипендия»; студик, сту- дак, студень «студенческий билет».

Также в студенческом сленге функционируют сленгизмы, образованные студентами определенных городов, университетов, факультетов, специальностей и даже курсов. Так, например, ивановские студенты для обозначения названий своих учебных заведений обычно используют сокращения: Хим — Химтех (ИГХТУ), Мед (ИГМА), Строяк (ИГАСУ), Текстиль (ИГТА), /Ъс(ИвГУ), Энерго) ИГЭУ), Сельхоз (И ГС А). Студенческие сленговые обозначения вузов даже включены в припев песни одного из ивановских ночных клубов:

Хим, Энерго, ИвГУ — Вместе с нами — у-у.

Медицинский институт — Все танцуют снова тут.

И Текстильный и Строяк — Настроение ништяк.

Академия Сельхоз — Танцы обалденных поз...

Мы разделили студенческие сленгизмы на три группы: 1) номинации учебных реалий, 2) номинации занятий, 3) номинации учебных дисциплин. Первая группа наиболее обширна по своему семантическому составу, поскольку включает названия учебных учреждений, названия выполняемых студентами работ, названия реалий студенческой жизни и т.д.

Деривация сленгизмов студенческого социолекта происходит на основе нескольких словообразовательных способов: 1) метафоризация, 2) сокращение производящей основы, часто с последующей суффиксацией, 3) суффиксация.

С помощью метафорического переноса образованы повсеместно употребляемые «студенческие» слова: автомат «зачет, полученный автоматически по результатам текущей успеваемости»; ботва или муть «письменная учебная работа или учебный документ (конспект), или какая-либо неважная / неверная запись»; хвост «академическая задолженность».

Интересно пронаблюдать, как образованы лексемы с семантикой «заранее записанная информация, используемая испытуемым на экзамене или зачете с целью подсмотреть или списать»: бомба, гармошка, парашют, подкладуха, шпора. Способом метафоризации образованы номинации бомба, заготовка и парашют «заранее написанные ответы на листах стандартной формы», гармошка «ответы на билеты, написанные на листе шириной примерно 5 см и длинной, необходимой для записи (лист складывается поперек гармошкой)», карты / карточки «ответы, написанные на маленьких бумажках в виде игральных карт, которые разложены по темам в различных карманах». Лексема подкладуха, синонимичная с лексемами бомба и парашют, образована суффиксальным способом по типу «основа глагола + -ух(а)». Будучи в ходу 15—10 лет назад, сегодня это слово, обозначающее разновидность шпаргалки, постепенно выходит из употребления.

Один из популярных словообразовательных способов в студенческом сленге — это сокращение производящей основы. Так образованы лексические единицы кафа «кафедра», академ «академический отпуск», универ «университет». Эти слова настолько популярны в вузовской среде, что сегодня они воспринимаются как нейтральные по своей стилистической окраске и употребляются даже преподавателями.

Во многих случаях сокращение производящей основы сопровождается суффиксацией: академка «академический отпуск», зачётка « зачетная книжка или зачетная неделя», курсач, курсовик, курсяк / курсак «курсовая работа, курсовой проект», паучка «научная библиотека», общага «студенческое общежитие», читалка «читальный зал», стипа «стипендия», студик, студак, студень «студенческий билет». Эти лексемы тоже носят общераспространенный характер: зачётка, курсовик, паучка и читалка используют в своей неофициальной речи не только студенты, но и преподаватели.

Популярен в деривации студенческих сленгизмов суффиксальный способ: стипуха и стипка, «стипендия», подкладуха, проходняк «проходной балл в вуз».

Элемент лингвистической игры отмечается в образовании общераспространенных среди студентов номинаций стёпа

«стипендия» и шпора «заранее подготовленный письменный ответ на бумаге», деривация которых связана с обыгрыванием фонетического сходства производных и производящих: стипендия —» стипа —» степа, шпаргалкам шпора.

В группе со значением «Номинации занятий» на основе фонетического сходства образованы языковые единицы колобок и колоша, семантизирующиеся в студенческом языке как «коллоквиум». В основе образования лексем пара «лекционное или практическое занятие» и окно «перерыв между парами длиною в пару» метафорический перенос. С помощью сокращения производящей основы осуществляется деривация слов лаба «лабораторная работа» и прак «практикум».

Сокращение производящей основы — востребованный способ при словообразовании лексем — номинаций учебных дисциплин: анал «аналитическая химия», вычмат, вычи «вычислительная математика», детмаш «детали машин», игра, иижграф «инженерная графика», колды, колда «коллоидная химия», линал «линейная алгебра», матан, матаиал «математический анализ», оргия «органическая химия», прога «программирование», сопромат, сопр «сопротивление материалов», термех, теормех «теоретическая механика», элтех, электрота «электротехника».

Процесс деривации с помощью сокращения может сопровождаться последующей суффиксацией — обычно на основе словообразовательной модели «основа существительного + -к(а)»: аналитика «аналитическая химия» инженерка, «инженерная графика», линейка «линейная алгебра», молекулярка «молекулярная физика», органика «органическая химия». В некоторых случаях лексемы производятся только на основе суффиксации: программизм, программуха, прогерство «программирование».

Многие сленгизмы, функционирование которых связано с учебой и вузом, для самих молодых носителей языка имеют нейтральную окраску. Люди старшего возраста, в том числе преподаватели, могут воспринимать эти слова как экспресси- вы, поскольку они образованы на основе словообразовательных моделей из русского просторечия. Однако постепенно некоторые из указанных языковых единиц входят и в неофициальную речь преподавателей.