ВВЕДЕНИЕ

Основные цели и задачи предпринятого исследования определялись важностью и необходимостью изучения современного состояния русского языка и лингвокультурной ситуации в России. Проблемы современного русского языка в настоящее время активно обсуждаются в отечественной науке. Комплексные исследования динамики языковых изменений последних десятилетий позволяют определить сферы функционирования языка, в которых нашли отражение как позитивные, так и негативные процессы. Научные работы по различным аспектам современного русского языка содержат комментарии относительно причин возникновения тех или иных явлений и частотности их распространения, взгляд на живую разговорную речь с точки зрения ее нормативности, а также рекомендации по совершенствованию инфраструктуры, обеспечивающей языковой аспект социальной жизни современной России. В них ведется анализ специфики отдельных компонентов речи (фонетических, лексических, грамматических) в зависимости от социальной и возрастной, а также региональной принадлежности говорящих, что дает самое общее представление об особенностях функционирования русского языка на территории Российской Федерации.

Современная живая речь и в целом русский язык во многом формируются под влиянием наиболее активных представителей говорящего социума, или социально-профессиональных сообществ, к которым относятся молодежь, журналисты, политико-административный аппарат, интеллигенция (интеллектуалы). Каждая из этих категорий может рассматриваться отдельно, так как представляет собственную и относительно самостоятельную социолингвистическую сферу: язык молодежи, язык СМИ и т.д.

Особое внимание ученых привлекает молодежный дискурс как определенный феномен культуры, особая идеологическая система. Поэтому исследование современной лингвокультурной ситуации в Центральном регионе России на материале речевой практики студенчества как сложного социолингвистического явления, во многом определяющего последние тенденции развития русского языка и активно влияющего на формирование языкового сознания молодых современников, может быть поставлено в качестве актуальной научной проблемы и практической задачи.

Актуальность предпринятого научного исследования определяется необходимостью лингвокультурологического осмысления концептосферы языка молодежи (студенчества) как многочисленного и социально активного слоя в структуре современного общества, оказывающего значительное влияние на состояние современного русского языка и развитие языковых и культурных процессов в стране. Анализ специфики речевой деятельности ивановских студентов призван, с одной стороны, воссоздать современную лингвокультурную ситуацию в одном из центральных регионов России, представив ее в живом, динамическом состоянии, а с другой — выявить общие тенденции и обозначить перспективы лингвокультурного развития страны в целом. Такого рода изучение языковых единиц и речевых фактов как явлений культурного порядка, характеризующих носителей современного языкового сознания нации, вписывается в общее русло современных лингвистических исследований, основанных на использовании междисциплинарного подхода, учитывающего достижения концептологии, лингвокультурологии и других смежных наук.

Можно сказать, общая методология работы базируется на современной научной парадигме, которую определяет антропологическая направленность исследований, в том числе и в области лингвистики, обратившейся к теме взаимосвязи языка и человека. Методологическую основу исследования составляют современные достижения когнитивистики, психо- и социолингвистики, изучающих языковое сознание и поведение личности, лингвофилософские положения о языковой картине мира, учение о взаимосвязи языка и культуры (лингвокультурология), о лингвокультурной ситуации и культурной интертекстуальности, а также теория языковой личности как обобщенного образа носителя культурно-языковых и коммуникативно-деятельностных ценностей, знаний, установок и поведенческих реакций. Новые тенденции в социо-, этно- и лингвокультурной жизни современного российского общества, которые нашли непосредственное отражение в языке, конкретная языковая ситуация, сложившаяся в стране в данный период времени, на определенном этапе ее культурного развития, определили методологию исследования как междисциплинарного. Попытка описать живой язык, данный в реальном употреблении и отражающий языковое сознание современных молодых людей (студентов), с использованием междисциплинарного принципа, концептологического подхода и лингвокультурологического аспекта анализа языковых и речевых реалий представляется достаточно перспективной.

Сегодня в научных работах приоритетная роль отдается исследованию молодежного жаргона, в то время как академическая речь молодежи (студенчества) остается малоизученной, а значит, требует внимания, так как представляет не меньший интерес. Кроме того, в большинстве работ такого характера делается акцент на негативной составляющей лингвистической деятельности молодежи (многие образцы которой находятся за пределами русского литературного языка), что также неправомерно. Лингвокреативная деятельность студентов, с одной стороны, отражает общеязыковые тенденции (универсальные черты), а с другой — характеризуется исключительными проявлениями в рамках культурно-языкового развития как общества в целом, так и отдельного региона в разные периоды его существования (специфические черты). На наш взгляд, постановка вопроса о лингвокреативной деятельности студентов необходима в современной науке, так как анализ ее образцов поможет составить более полное представление о закономерностях, изменениях и перспективах развития лексического, словообразовательного и грамматического уровней нашего языка. Также назрела необходимость более активного привлечения регионального материала к исследованию данной проблемы, конкретных языковых и речевых явлений, отличающихся самобытностью, областным колоритом, так как специфика лингвокультурной ситуации в современной России в целом определяется именно этим контекстом.

Таким образом, встает задача с конкретно-исторических позиций, с учетом социолингвистических факторов и с применением комплексного подхода исследовать речевую культуру студенчества: дать разноаспектную характеристику современного молодежного дискурса, описать коммуникативно-функциональные и лингвокреативные особенности речевого поведения студенчества, представив их в динамике развития и в культурном контексте региона, т.е. выявить характерные черты и отличительные особенности лингвокультурной ситуации в современной России с точки зрения развития системных закономерностей языка и общественно-речевой практики — в единстве общего и частного, типичного и индивидуального, национального и общечеловеческого и т.д. В конечном итоге ставится задача представить фрагмент русской языковой картины мира определенного периода прежде всего с точки зрения движения языковой нормы и лексико-стилистических изменений, а также с позиций формирования языкового сознания, русской языковой личности молодого человека. В этом выражается новизна и поставленной задачи, и использования особой методологии исследования — комплексного междисциплинарного подхода к проблеме, изучении ее в нескольких разных, но взаимосвязанных аспектах и включении в исследовательский сюжет региональной составляющей.

Изучение феномена «язык молодежи (студенчества)» как объекта специального лингвокультурологического исследования в синхронии и диахронии позволяет ввести в научный оборот значительный языковой материал, дающий представление не только об особенностях средней языковой личности (языковой личности студента), но и о глобальных перспективах развития национального языка и динамике лингвокультурной ситуации в Центральном регионе России. Рассмотрение с лингвокультурологических позиций данного феномена в рамках общей проблемы исследования современного состояния русского литературного языка и речевой культуры дает возможность составить более полную характеристику молодежного дискурса, выявив наиболее общие фонетические тенденции, лексико-фразеологические и грамматические предпочтения обыденной и академической речи студента, а также описав коммуникативно-функциональные особенности его речевого поведения. В рамках этого исследования также уточняется содержание таких актуальных дефиниций, как «лингвокультурная ситуация», «языковая картина мира», «языковая личность», «сленг», «жаргон», «арго», «языковая игра», «спонтанная речь», «разговорная речь», «дискурс» и др.

Изучая речевую культуру студенчества как молодого и активного языкового пользователя, мы выявляем те особенности, которые характеризуют его как ведущий фактор формирования лингвокультурной среды отдельного региона, а следовательно, всей центральной России как лингвокультурной общности. В речевой практике студентов (составляющих значительную часть молодежи Ивановской области) как живом материале находят яркое отражение языковые тенденции нашего времени и пространства. Язык времени и язык пространства — это те две составляющие лингвокультурной ситуации, в которых сходятся все речевые практики. В данном исследовании делается попытка исследовать речевую культуру студентов в конкретной исторической ситуации и в отдельно взятой местности, т.е. изучать лингвокультурологическое содержание (состояние) текста (дискурса) на определенной стадии развития и в определенных пространственно-временных условиях (в историко-культурном контексте региона): состояние, своеобразие, тенденции развития. В такого рода работе с теоретической точки зрения прежде всего реализуются конкретно-исторический, диалектический и междисциплинарный подходы к изучению языковых явлений. Исследование также предполагает учет социолингвистических факторов, связанных, с одной стороны, с государственной политикой в области русского языка и ее реализацией на местах, а с другой — с использованием в исследовании разнообразного речевого материала наиболее активной социальной группы ивановского региона — молодежи, а именно студентов.

Лингвокультурологический принцип анализа языка состоит в привлечении культурного контекста времени, причем как в диахронии — время историческое, так и в синхронии современная историко-культурная ситуация, а также в использовании местного материала: регион рассматривается как конкретное, локальное лингвокультурное пространство функционирования языка. В итоге предполагается дать разноаспектную характеристику современного молодежного дискурса, выявить коммуникативно-функциональные и лингвокреативные особенности речевого поведения ивановского студенчества, представив их в динамике развития и в лингвокультурном контексте региона.

Авторы уверены, что изучение языковой специфики региона, состояния русского языка в отдельной местности на материале речевой культуры студенчества как молодого и активного языкового пользователя позволит не только обозначить ведущие тенденции в функционировании русского языка, но и наметить перспективы его дальнейшего развития, а также влияния языка студентов на лингвокультурную ситуацию в центральной России.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >