ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

10.1. Понятие «общение». Междисциплинарный подход к изучению общения

Общением пронизана вся жизнь и деятельность человека. Оно определяется как взаимодействие двух и более людей с целью установления и поддержания конструктивных межличностных отношений и достижения определенного общего результата совместной деятельности.

В концепции деятельностного подхода общение трактуется как сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.

Общение человека с человеком при этом рассматривается и как осознанный, вербально оформленный обмен информацией, и как непосредственный эмоциональный контакт между людьми, которые по форме и содержанию достаточно разнообразны и неоднозначны, и как отношение людей друг к другу, и как глубоко духовное взаимопроникновение. М.И. Станкии подчеркивает, что уровневый диапазон общения варьируется от примитивных, свернутых и фрагментарных контактов до высокодуховных расширенных и длительных.

Анализ общения как предмета изучения многих человеко- ведческих наук Н.П. Ерастов предлагает осуществлять с помощью логико-гносеологического, функционально-лингвистического, комплексно-сочетательного и общепсихологического подходов к общению.

Таблица 23

Междисциплинарный подход к феномену «общение»,

но Н.П. Ерастову

Название подхода

Характеристика подхода

1

2

Логико-

Общение рассматривается как особый вид

гносеологический

познавательно-практической деятельности людей, направленной на адекватное отражение действительности, осуществляемое в определенных условиях с определенными целями и с помощью определенных средств. Это позволяет конкретизировать социальную сущность общения до уровня структурных компонентов и их связей друг с другом в элементарном, обобщенном виде

Функциональнолингвистический

Процесс общения происходит с помощью каких-то средств. Анализ соответствия этих средств содержанию, обстановке, целям и партнерам общения способствует пониманию его сущности и механизмов. Психологический анализ общения возможен только при тщательном изучении конкретных средств и способов передачи мыслей, чувств и намерений людей в реальных актах общения.

Основным средством общения служит язык. Поэтому изучение его содержания, форм, видов, возможностей и норм является предметом изучения в данном подходе

Комплексносочетательный

Различные варианты сочетаний собственно психологического подхода к общению с подходами к нему с позиций социологии,

1

2

философии, физиологии, медицины, педагогики и др.

Данный подход образует некий единый сплав, или комплекс, психологических и непсихологических сведений (социальнопсихологическая и психолингвистическая теория общения; психофизиологическая и медико-психологическая теория общения. Многие из комплексно-сочетательных подходов к общению разрабатываются в рамках традиционных прикладных отраслей психологии: социальной психологии, педагогической психологии, психологии труда, судебной психологии, патопсихологии, зоопсихологии. Некоторые из подходов носят относительно самостоятельный характер: психолингвистический, логикопсихологический, психофизиологический анализ общения

Общепсихологический

Используются психологические методы исследования, наблюдаемые факты фиксируются в терминах психологии как науки и рассматриваются в сопоставлении с уже известными психологическими закономерностями. Общение в психологическом плане представляет собой закономерности протекания психической деятельности людей, взаимодействующих друг с другом с определенными целями и в определенных условиях их деятельности

В целом в отечественной науке рассмотрение специфики и содержания общения осуществляется с опорой на его общепсихологический анализ, исходя из понимания общения как феномена психической деятельности.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >