Средства информационного обеспечения мониторинга при проведении коррекции кондиционной физической подготовленности

«Средство - это орудие осуществления какой-либо деятельности» [38, с. 676]. Не имея надежных средств, невозможно достичь положительных результатов в любом виде деятельности. Мониторинг физической подготовленности при проведении коррекции как деятельность, направленная на наблюдение, оценку и прогноз физического состояния, не является исключением и также требует соответствующих средств.

Одним из ключевых средств, обеспечивающих проведение мониторинга, является, безусловно, компьютерная программа. Программа предназначена для занесения, хранения и анализа динамики результатов тестирования физических качеств занимающихся. В последние годы такого рода программ разрабатывается достаточно много.

В настоящее время практически во все общеобразовательные школы Свердловской области внедрена компьютерная программа, описанная в целом ряде работ [32; 35; 37], со следующими характеристиками.

Во-первых, это наличие в программе содержательной и экспертной баз. Содержательная база компьютерной программы предусматривает ввод данных тестирования по тестовым методикам, предлагаемыми Всероссийским научно-исследовательским институтом в контексте реализации постановления Правительства РФ [14]: бег 30 и 1000 м; прыжок в длину с места; подтягивание на высокой перекладине (мальчики) и поднимание-опускание туловища из положения лежа в течение 30 с (девочки). Кроме того, в качестве дополнительного в программе предусмотрен тест для оценивания у учащихся гибкости (наклон вперед из положения сидя). Экспертная основа базы (программы) представлена двумя вариантами. Первый вариант - это преимущественно оценочные шкалы, взятые из наиболее популярной в настоящее время школьной программы по физическому воспитанию, разработанной под руководством В.И. Ляха [16]. То есть нормативные требования здесь взяты из программы. По методикам же, отличающимся от программы (бег на 1000 м и «поднимание-опускание туловища» для девочек), нормативные требования были разработаны специально.

Второй вариант экспертной основы компьютерной программы был разработан после методических предписаний Министерства образования и науки РФ по проведению мониторинга физического развития [26], в связи с использованием приводимого уже в работе распоряжения Правительства РФ «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» [30][1]. Тестовые методики при этом остались теми же.

При этом программа предусматривает возможность введения в нее при необходимости и результатов тестирования по другим методикам.

Конечными продуктами программы, используемой в школе, являются:

  • - база данных с результатами тестирования учащихся;
  • - таблично-графические материалы, отражающие текущее состояние и динамику изменений в развитии кондиционных физических качеств;
  • - списки учащихся классов, имеющих индивидуальные отклонения в развитии физических качеств п нуждающихся в коррекционном воздействии.

Текущее состояние и динамика изменений в развитии кондиционных физических качеств, представляемые для облегчения восприятия информации в виде таблиц и диаграммных рисунков, оцениваются на следующих уровнях:

  • - в целом по школе;
  • - по каждой параллели классов;
  • - по отдельным классам;
  • - по каждому учителю физической культуры (с дифференцированным представлением результатов по классам, с которыми он занимается).

На основании полученных таблично-графических материалов готовится аналитический отчет по школе, включающий разделы, в полной мере повторяющие названные уровни.

При таком построении программы информацию, необходимую для оценивания физической подготовленности учащихся и принятия определенных управленческих решений, получает как директор школы, так и учитель физической культуры. Для последнего, кроме всего прочего, большое значение имеет представление списков учащихся с отклонениями в развитии того или иного физического качества, на основании чего становится возможным проведение индивидуализированной направленной коррекционной работы. Кроме того, что важно, информацию о своей подготовленности получает и сам учащийся.

Следует отметить, что описываемая программа предусматривает подготовку материала для анализа не только в рамках одной школы, но и на уровне района, муниципального образования, области. В этом варианте функционирования программа обеспечивает получение обобщенной информации о состоянии физических качеств у мальчиков и девочек (на уровне района, муниципального образования - по каждой школе; на уровне области - по каждому муниципальному образованию).

Для работы с программой требуется персональный компьютер с процессором не ниже Pentium и пакет MS Office. Ввод и обработку данных тестирования в состоянии осуществлять лаборант компьютерного класса школы. К работе с программой могут привлекаться и старшеклассники.

Наряду с компьютерной программой, как основным средством информационного обеспечения коррекции, в каждой школе необходимо наличие информационного стенда [35; 37], помещаемого на стене или около спортивного зала школы. 11а стенде должны быть отражены методики, по которым проводится тестирование учащихся и нормативные требования к ним (то, что «заложено» в компьютерную программу). Информация на стенде позволяет учащимся наглядно увидеть, по каким методикам проводится тестирование и к каким результатам им следует стремиться.

Кроме компьютерной программы п информационного стенда для самостоятельного отслеживания учащимися динамики изменений показателей тестируемых физических качеств целесообразно использование паспорта физической подготовленности [35; 37]. Разновидностей такого рода «паспортов» в литературе описано достаточно много. Особенность предлагаемого «Паспорта физической подготовленности» в том, что его содержание непосредственно увязано с содержанием компьютерной программы (и информационного стенда).

Паспорт предназначен для отслеживания динамики изменения показателей развития кондиционных физических качеств на протяжении всего периода обучения в школе. Причем в паспорт заносятся, во-первых, результаты осеннего (в начале учебного года) и весеннего (в конце учебного года) тестирований. Во-вторых, в паспорте фиксируются не только абсолютные результаты, но и уровни развития каждого физического качества, исходя из требований, «заложенных» в компьютерную программу и отраженных на информационном стенде.

Объем паспорта - 16 страниц формата А6. Па заглавной странице отпечатано: «Паспорт физической подготовленности», далее указываются фамилия и имя учащегося, класс, в котором заполняется паспорт, и школа. Па второй (оборотной) странице указывается дата рождения учащегося и его фотография в год, когда заполняется паспорт (в идеальном варианте - в 1 -м классе). Также по мере заполнения паспорта указывается вес и рост ребенка. Аналогичные данные заполняются и в 11-м классе (фотография; вес, рост).

Далее одиннадцать страниц (на каждый год обучения - одна страница) заполняются результатами осеннего и весеннего тестирований с указанием абсолютного показателя и показателя уровня развития каждого физического качества (на основании данных компьютерной обработки). При этом на основании достигнутых по каждому физическому качеству уровней для наглядности рисуются два профиля: осенний (начало учебного года) и весенний (конец учебного года).

На каждой странице указывается медицинская группа для занятий физической культурой учащегося, а также в конце учебного года ставится подпись учителя физической культуры и родителей.

Па рис. 7, в качестве примера, приводится динамика изменений показателей развития кондиционных физических качеств одного из учащихся первого класса (мальчика). «Осенний» профиль показан сплошной линией, а «весенний» - пунктирной. Как видно из рисунка, в начале учебного года (осеннее тестирование) в направленной коррекции нуждаются физические качества «быстрота» ii «гибкость», находящиеся на низком уровне развития. При том, что сила и скоростная сила находятся на среднем, а выносливость - на высоком уровнях.

Заполненная страница «Паспорта физической подготовленности» учащегося 1-го класса (мальчика)

Рис. 7. Заполненная страница «Паспорта физической подготовленности» учащегося 1-го класса (мальчика)

К окончанию учебного года абсолютные результаты по всем физическим качествам у ребенка улучшились (в быстроте - на 0,7 с; силе - на 2 раза; скоростной силе - на 10 см; гибкости - на 2 см п в выносливости - на 8 с).

Что касается уровней развития, то показатели быстроты и гибкости в течение года корректировались и достигли среднего уровня; сила была на среднем уровне, стала на высоком; скоростная сила как была на среднем уровне, так на этом уровне и осталась. Показатели же выносливости, несмотря на улучшение абсолютного результата на 8 с, весной стали соответствовать не высокому, а среднему уровню. Данное обстоятельство объясняется тем, что если в начале учебного года оценка, как правило, проводится по нормативным требованиям для 7-летних, то в конце учебного года - для 8-летних детей.

На предпоследней странице паспорта - «развороте», дается краткое описание методик тестирования по каждому оцениваемому физическому качеству.

Безусловно, отслеживание учащимися динамики изменений своей физической подготовленности в начале и в конце учебного года, что достигается с помощью паспорта, имеет большое значение. Но крайне желательно, чтобы информация об этих изменениях поступала к занимающимся чаще. С этой целью рекомендуется использовать специальный вкладыш «Оцени себя» [35; 37], содержание которого помещается на одном листе формата А4 (рис. 8). Этот лист следует вклеить в учебный дневник.

Функциональное назначение листа «Оцени себя», таким образом, заключается, во-первых, в контроле самим учащимся (а также его родителями) за изменением показателей коррекции основных кондиционных физических качеств и обеспечения обратной связи в течение всего учебного года.

Второе назначение заключается в перенесении внешне задаваемого учащемуся норматива в плоскость личностно-значимого достижения.

I Гредлагаемое содержание листа, как это видно из рис. 8, включает блоки:

  • 1. «Какой ты есть».
  • 2. «Каким ты хочешь стать».
  • 3. «Каким ты стал».
  • 4. «Как ты меняешься».

Алгоритм пользования листом следующий. Первоначально, на основании проведенного в начале учебного года тестирования, заполняется блок «Какой ты есть». Далее, очень важно, чтобы сам занимающийся запланировал свой результат. Для этого он с помощью учителя физической культуры должен соотнести свой реально достигнутый результат в абсолютном выражении (в беге на 30 м - секунды, в беге на 1000 м - мин., с, в наклоне вперед - см и т.д.) с нормативными требованиями, отраженными на информационном стенде, и определить свое достижение в конце года. Этот запланированный им результат фиксируется в блоке «Каким ты хочешь стать» и становится, таким образом, не задаваемым извне нормативом, а «своим», значимым для учащегося ориентиром (целью) на занятиях физической культурой.

Далее, на основании проведения тестирования на уроках физической культуры или самостоятельно, заполняются графы в блоке «Как ты меняешься». При этом следует иметь в виду, что тестирование физических качеств «гибкость», «сила» и «скоростная сила» может проводиться в спортивном зале и поэтому графы заполняются ежемесячно. Что касается быстроты и выносливости, то тестирование

Вкладной лист в дневник учащегося 1-го класса (по аналогии с данными, приведенными в паспорте - см. рис. 7)

Рис. 8. Вкладной лист в дневник учащегося 1-го класса (по аналогии с данными, приведенными в паспорте - см. рис. 7)

этих качеств (особенно выносливости) в условиях школы в ноябре- марте затруднительно (или невозможно). Поэтому в эти месяцы графы по быстроте и выносливости не заполняются. Хотя при желании бег на 30 м при коррекции быстроты можно проводить и в школьном коридоре (некоторые учителя физической культуры в помещении, в условиях спортивного зала, проводят и бег на 1000 м).

Для регулярного занесения результатов направленной коррекционной деятельности в течение учебного года учителю физической культуры следует регулярно проводить просветительско- информационную работу как с учащимися, так и с их родителями.

  • [1] Следует отметить, что экспериментальная оценка показателей учащихся по тойи другой оценочным шкалам показала, что наиболее объективно оценивание происходит при использовании нормативных требований школьной программы; нормативные требования, предлагаемые Министерством, но большей части являются заниженными.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >