Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Техника arrow Автоматизированные информационные системы в высшей школе: история и перспективы

ВВЕДЕНИЕ

Во всех ведущих странах мира конец 1950-х - начало 1960-х п. характеризуется ускорением темпов научно-технического развития в различных сферах человеческой деятельности. Проведенные в Институте Кибернетики Академии наук Украины под руководством академика В.М. Глушкова исследования показали, что к 1970-м гг. для эффективного выполнения функции контроля только в промышленном производстве будет необходима численность сотрудников, примерно равная численности всего трудоспособного населения страны. Был сделан вывод о необходимости автоматизации не только производственных технологических процессов, но и управленческого труда. Началась "эпоха" разработки автоматизированных систем управления (АСУ) во всех отраслях народного хозяйства, в том числе и в высшей школе.

В 1970 г. была создана Проблемная лаборатория Автоматизированных информационных систем высшей школы (ПЛ АИС ВШ) при кафедре Системотехники Московского энергетического института (МЭИ), научным руководителем которой стал заведующий этой кафедрой, д-р техн. наук, профессор Ф.Е. Темников. Этой лаборатории была поручена координация работ но созданию АСУ вузов и разработке АСУ ВШ в целом.

В 1974 г. был создан Научно-исследовательский институт проблем высшей школы (НИИ ВШ), которому была поручена координация научных работ по совершенствованию системы высшего и среднего специального образования, в том числе по разработке АСУ вузов.

Один из авторов данной брошюры, обучаясь в аспирантуре МЭИ, руководила отделом координации работ- по созданию АСУ в высшей школе, а в последующем работала ученым секретарем НИИ ВШ в период его становления (1974-1980 гг.), т.е. являлась очевидцем начального периода развития работ но созданию в высшей школе автоматизированных систем разного рода - Автоматизированных информационных систем (АИС) для организационного управления на уровне минвузов и вузов, Автоматизированных обучающих систем, автоматизации научно-информационной деятельности.

История развития работ по созданию АСУ в высшей школе была представлена в статьях и книгах [7, 8, 22, 23] и кратко рассмотрена в гл. 1.

Анализ развития этих работ показывает, что в практике разработки автоматизированных систем управления в высшей школе в разные периоды и для разных задач были разработаны и использовались различные методики системного анализа ее целей и функций. Эти методики и условия, в которых они оказались полезными рассматриваются в гл. 2.

Разработка методик структуризации целей и функций начала проводиться в связи с работами по созданию АИС ВШ в Проблемной лаборатории АИС ВШ Московскою энергетического института, которая координировала работы вузов и проводила ежемесячные семинары, на которых вырабатывались основные положения разработки АСУ ВШ.

В этой лаборатории впервые был разработан координационный план по проблемам создания АСУ ВШ, при формировании структуры которою использовалась методика структуризации целей (раздел 2.1), основанная на двойственном определении системы А.И. Уёмова. Методика была разработана в Украинском заочном политехническом институте Б.Д. Которским.

В период становления работ по созданию АИС и АСУ в высшей школе были разработаны: методика С. А. Валуева [5], для формирования структуры функциональной части одной из подсистем АСУ вуза - подситемы "Наука” (раздел 2.2); методика Б.Д. Катарского - А.Т. Ашерова (раздел 2.3.), которая была ориентирована на анализ системы управления вузом; методика, базирующаяся на концепции системы В.II. Сагатовского, учитывающей среду и целеполагание (методика была разработана группой ученых томских вузов иод руководством Ф.И. Перегудова и В.З. Ямпольского) для анализа целей и функций при совершенствовании организационной структуры Министерства высшего и среднего специального образования РСФСР (раздел 2.4) и применялась для совершенствовании систем управления в ряде томских вузов.

После создания в 1974 г. Научно-исследовательского института проблем высшей школы (НИИВШ) ему была поручена координация научных работ но совершенствованию системы высшего и среднего специального образования. Для разработки Проблематики и Координационного плана работ по этим проблемам была разработана методика, базирующаяся на концепции деятельности (раздел 2.5. гл. 2).

В последующем начинает все больше осознаваться тот факт, что основной функцией высшей школы, наряду с задачами подготовки кадров должна быть функция собственно образования, формирования личности, повышения уровня культуры, нравственности общества и личности, что является необходимым условием становления общества, стремящегося к идеалу, к созданию условий для всестороннего развития каждою члена общества с учетом его способностей и возможностей их реализации.

Внедрение в экономику рыночных принципов существенно повлияло на финансово-экономическое обеспечение высшей школы, на процессы планирования подготовки и распределения специалистов. С учетом сказанного потребовалось провести анализ целей (основных направлений) и функций высшей школы в новых условиях многоукладной экономики.

Для исследования этих проблем Санкт-Петербургским отделением Международной академии наук высшей школы (МЛН ВШ) была разработана программа “Общество и высшая школа”. При разработке структуры этой программы использовалась методика Р. Акоффа и Ф. Эмери, базирующаяся на концепции системы, стремящейся к идеалу, которая позволяет отразить направления, способствующие разностороннему развитию личности и общества (раздел 2.6).

Эта методика в перспективе может быть полезна для развития автоматизированных информационных систем в высшей школе.

Совокупность методик структуризации применялась при разработке проекта езрукгуры Межвузовской научно-исследовательской программы “Наукоемкие технологии образования” [18, 38], при развитии итерированной информационной системы вуза (гл. 3)..

Анализ существующего состояния разработок автоматизированных систем в высшей школе показывает, ч то, несмотря на достаточно длительный период разработок информационных систем вузов, в них существуют информационные ресурсы в виде распределенных баз данных, характерной особенностью которых является бумажная текущая документация и статистическая отчетность для управления отдельными видами деятельности - учебно-методической, собственно образовательным процессом, научными исследованиями, материально- техническим обеспечением и др.

В настоящее время, как правило, в большинстве вузов полностью автоматизирована только отчетность в форме Знк, нередко разработаны или внедрены автоматизированные системы “Деканат”, “Контингент студентов”, “Кадры преподавателей”. Автоматизирована финансовая деятельность. Существуют локальные разрозненные информационные массивы но учету материально-технического обеспечения, научно-исследовательской деятельности, которые ведутся в бумажном варианте, но постепенно накапливаются и обновляются в автоматизированном варианте. Однако, как правило, нс разработаны информационно-поисковые системы, обеспечивающие режимы избирательного распределения информации и ретроспективного поиска для студентов, преподавателей, сотрудников вуза.

Необходима дальнейшая автоматизация информационного обеспечения процессов принятия управленческих решений и информационных потребностей преподавателей и студентов, в которых обращение ЛПР или другого лица к информационной системе инициирует запуск определенного хорошо структурированного информационного процесса, в рамках которого используются территориально распределенные информационные массивы.

В гл. 3 представлена концепция многоуровневой структуры информационной системы вуза с учетом современных требований и существующего состояния.

Работа выполнена по фангу, полученному на конкурсе 2010 года на право получения грантов Санкт-Петербурга в сфере научной и научно-технической деятельности по геме “Разработка методических основ и пилотного проекта информационною обеспечения деятельности вуза в условиях распределенных информационных массивов (на примере СПБГПУ)”.

Авторы выражают благодарность рецензентам - доктору экономических наук, профессору, действительному члену Международной академии наук высшей школы, Галине Павловне Чудесовой и доктору экономических наук, члену-корреснонденту МАИ ВШ Елене Борисовне Виноградовой.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 

Популярные страницы