ГЛАВА 10 Технология обучения упражнению на основе его качественных биомеханических особенностей

Представление о технологии обучения основывается, прежде всего, на сути понятия «технология», как сложного слова «технология». Техника (rp. techne) в словарном толковании - искусство, мастерство, виртуозность, совокупность средств человеческой деятельности. В технике материализованы теоретические и эмпирические знания, производственный опыт, накопленный в процессе развития общественной жизни и производства. Техника - это совокупность навыков и приемов в определенном виде деятельности, например: музыкальная, актерская, спортивная. Сущность понятия «техника» со временем изменялась. Так, в Древней Греции не различали понятия «мастерство», «виртуозность», «искусство». Современное представление о технике в широком смысле имеет такое же значение, как и понятие «метод» - систематически применяемый способ действия при достижении определенной цели. В дополнении к раскрытому ранее понятию спортивной техники, под техникой двигательного действия (как и упражнения) понимается схематичное представление о системе производимых движений, посредством которой спортсмен намерен достигнуть или достигает цели решаемой двигательной задачи. В познавательном единстве с представлением о технике как методе существует и другое определение, которое характеризуется совокупностью знаний, опыта, развитой способностью создавать и организовывать определенный вид деятельности, например спортивную тренировку. Эта совокупность дает основание говорить уже об учении, о науке в определенной сфере деятельности, а в совокупности с представлением о технике как методе - о технологии.

Как техническое понятие, технология представляет собой совокупность операций, осуществляемых определенным способом и в определенной последовательности. Это общепринятое толкование является безусловной основой для представления о сущности важного для сферы физической культуры понятия «образовательная технология». Под ним понимают системно организованный процесс передачи установленного объема знаний об определенной сфере деятельности, что входит в содержание образования, а также способы передачи знаний посредством различных форм и методов обучения. Наконец, под технологией обучения понимают дидактическую организацию, моделирование учебнопознавательного материала, подлежащего усвоению и осознанию учащимся, систему принципов и способов обучающей и учебной деятельности, а также воспитание в процессе обучения.

Модель учебно-познавательного материала как целостной технологии обучения телесно-двигательному упражнению, представляет собой совокупность следующих компонентов: постановка целей п подцелей обучения; определение задач обучения; составление программы учебных заданий; выявление избранных способов обучения; решение двигательных задач в процессе овладения упражнением; подбор методических приемов обучения; определение возможных двигательных ошибок в процессе обучения упражнению и адекватных коррекций; определение целесообразных организационных форм обучения упражнению.

Каждая из составляющих технологии обучения предполагает рефлексивное участие в ее создании и реализации как педагогом, так и обучаемым. Особенности разработки технологии обучения упражнению представляются ниже на модели гимнастического упражнения.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >