Методика 5. «Почта»

(диагностическая проективная игра)

Предлагаемая методика позволяет изучить эмоциональное самочувствие дошкольника в семье, выявить неуверенность / уверенность ребенка в родительской любви.

Ребенку предлагается роль почтальона, разносящего письма адресатам — членам семьи. Ребенок должен выразить свое эмоционально-оценочное отношение к каждому из адресатов, распределяя письма-послания по собственному усмотрению. Ребенок получает готовое содержание посланий.

В игре используется 20 писем, из них 10 — с сообщениями об отношении к членам семьи:

  • 1. Этого человека я люблю.
  • 2. Этого человека я не люблю.
  • 3. По этому человеку я скучаю.
  • 4. По этому человеку я не скучаю.
  • 5. С этим человеком я люблю играть.
  • 6. Иногда я боюсь этого человека.
  • 7. Я часто рассказываю этому человеку свои секреты.
  • 8. На этого человека я часто сержусь.
  • 9. Этому человеку мне нравится помогать дома.
  • 10. К этому человеку я никогда не обращусь за помощью.

Другие 10 писем содержат сообщение об отношении членов семьи к ребенку (на основе его представлений):

  • 1. Этот человек меня не любит.
  • 2. Этот человек меня любит.
  • 3. Этот человек всегда веселый.
  • 4. Этот человек на меня злится и сердится.
  • 5. Этот человек меня всегда жалеет.
  • 6. Этот человек меня часто ругает и наказывает.
  • 7. Этот человек часто играет со мной.
  • 8. Этот человек никогда не играет со мной.
  • 9. Этот человек самый добрый и хороший.
  • 10. Этот человек все запрещает мне.

Игра проводится индивидуально с каждым ребенком. Он приглашается в комнату, где находится игровой материал.

Инструкция. «Я хочу предложить поиграть в игру «Почта». Ты будешь почтальоном, вот эти письма почтальон должен вручить адресатам, а именно, маме, папе, бабушке и другим близким. Выбери фигурки, которые будут изображать твоих родственников». Ребенок выбирает из картонных фигур-аппликаций те, которые будут означать членов его семьи. Отобранные фигурки устанавливаются на столе, оставаясь в поле зрения ребенка, у каждого свой почтовый ящик. Взрослый ставит на стол еще одну фигуру - незнакомца, в почтовый ящик которого ребенок тоже может опускать письма, но только в том случае, когда какое-то из писем он не захочет передавать никому из своих близких.

Анализ и интерпретация. Учитывается то, как распределились между всеми адресатами письма с положительной и отрицательной направленностью.

Особое значение придается письмам следующего содержания: «Этого человека я люблю», «Этого человека я не люблю», «Этот человек меня любит», «Этот человек меня не любит», так как письма обладают наибольшей степенью информативности об избирательности эмоциональных отношений ребенка. Если одному и тому же лицу ребенок адресует сообщение с положительной эмоциональной окраской («Этот человек меня любит», «Этого человека я люблю», а также другие письма положительной направленности), то можно предполагать взаимную симпатию и близость с этим человеком, доверие со стороны малыша к нему.

Если в почтовый ящик, относящийся к той или иной фигуре, ребенком не опущено ни одного письма, содержание которого обладает наибольшей эмоциональной насыщенностью - такой факт говорит об эмоционально-невыраженном отношении к данному лицу. На безучастность будут указывать и письма, иллюстрирующие и бедность контактов с этим адресатом, типа: «К этому человеку я никогда не обращусь за помощью», «Этот человек никогда не играет со мной» и др.

О негативном отношении ребенка ко взрослому, о наличии эмоциональных проблем в отношении с ним будет свидетельствовать то, что ребенок «опустит» реальным членам семьи письма с отрицательными посланиями, типа: «Этого человека я не люблю», «Этот человек меня наказывает» и др.

Адресованность одному и тому же лицу писем как с положительным, так и с отрицательным отношением ребенка или с положительным и отрицательным отношением этого человека к ребенку можно расценить как противоречивость чувств ребенка к этому члену семьи.

Кто-то из детей может адресовать послание «Я люблю», «... меня любит» эмоционально-нейтральной фигуре незнакомца. Возможно, это свидетельствует об отсутствии у ребенка объекта любви и привязанности из числа близких людей.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >