Методика 1. Методика изучения опосредованного запоминания

С помощью методики опосредованного запоминания, предложенной А. Н. Леонтьевым (1928 г.) можно выявить не только характер ассоциативной, логической памяти, но и особенности мышления. Способность к опосредованному запоминанию отражает характер развития высших форм памяти, что является одним из основных критериев интеллектуальной деятельности, приобретающих особое значение для ребенка 5-6 лет, так как позволяет судить о его готовности к успешному усвоению школьной программы.

Исследование с помощью данной методики должно быть подготовлено заранее. Экспериментатор должен подобрать 10-15 слов, которые будут предъявляться испытуемому для запоминания, а также набор карточек (20-80) с рисунками. Рисунки можно подобрать самостоятельно с учетом того, что они не должны быть прямой иллюстрацией к запоминаемым словам.

Таблица 1

Стимульный материал методики опосредованного запоминания

для детей 5-7лет

Слова, которые зачитываются испытуемому для запоминания

Картинки с рисунками, предусматривающими возможность опосредования

обед

свет

птица

Хлеб, кровать, ножик, диван, яблоко, са-

сад

одежда

ученье

ни, дерево, здание школы, шкаф, лампа,

дорога

ночь

стул

землянка, чашка, часы, корова, рубашка,

поле

ошибка

лес

велосипед, карандаш, кошка, автомо-

молоко

лошадь

мышь

биль, домик, самолет, грабли, телега

Для обследования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста следует подбирать разные серии слов и картинок. Для первых они должны быть конкретными, а для вторых — более отвлеченными. Картинки можно подобрать из детского лото. Они должны быть одинаковыми по размеру и раскрашены.

В целях быстрой экспертной диагностики мнестических способностей детей в предшкольный период можно использовать модифицированный вариант этой методики, предложенный Л. Н. Поперечной (1978 г.). Его суть заключается в упрощении стимульного материала, сокращении объема. Вместо традиционно предъявляемых для запоминания 15 слов и 25-30 карточек для выбора опосредующих звеньев, предлагается 5 слов и 16 карточек (табл. 2, 3).

Таблица 2

Стимулъный материал для опосредованного запоминания для детей 8-12 лет

Слова, которые зачитываются испытуемому для запоминания

Картинки с рисунками, предусматривающими различные возможности опосредования

ДОЖДЬ

драка

встреча

Умывальник, лошадь, стул, топор, теле-

ответ

пожар

труд

фон, тетрадь, электрическая лампочка,

горе

игра

собрание

лейка, карандаш, цветок, лопата, шапка,

сила

утро

сосед

грабли, дерево, картина в рамс, самолет,

театр

отряд

праздник

домик, стакан, зеркало, трамвай, стоп, ключ

Таблица 3

Стимулъный материал модифицированного варианта методики опосредованного запоминания

Слова, которые зачитываются испытуемому для запоминания

Картинки с рисунками, предусматривающими различные возможности опосредования

пожар

Столовый прибор, школьная доска, булоч-

дождь

ная, расческа, солнце, глобус, кувшин, пе-

труд

тух, забор, детские штанишки, лошадь,

ошибка

уличный фонарь, ботинки, часы, заводские

горе

трубы, карандаш

Перед началом опыта экспериментатор вместе с ребенком раскладывает на столе картинки и уточняет, понятны ли ему эти рисунки, определяет наиболее трудные из них. После этого ребенку дают инструкцию следующего содержания: «Сейчас я буду зачитывать слова, а ты, чтобы лучше запомнить, будешь выбирать соответствующую картинку с рисунком, которая тебе потом поможет вспомнить это слово».

Первым предъявляется слово «пожар». Если ребенок в течение 15 секунд не начинает работу, следует уточнить, достаточно ли хорошо он понял инструкцию. Инструкции предъявляется повторно. Если и через 20-30 секунд ребенок не приступает к работе, экспериментатор начинает объяснять: «Тебе необходимо запомнить слово «пожар». Для этого нужно выбрать карточку с рисунком, который и поможет тебе вспомнить это слово. Давай посмотрим, какой рисунок напоминает тебе пожар, когда идет дым? Вот, например, здесь нарисованы заводские трубы, идет вверх дым. Поможет ли тебе это запомнить слово «пожар»?» Ребенок утвердительно кивает головой и сообщает о том, что он понял, как нужно запоминать. Затем экспериментатор называет следующие слова, а испытуемый — подбирает нужную карточку. Для выбора карточки отводится 30 секунд. Тем не менее, многие дети осуществляют выбор раньше. После каждого выбора экспериментатор спрашивает у ребенка, почему он выбрал именно эту карточку, каким образом она связана с названным словом.

После того, как были названы все слова и отобраны соответствующие им карточки, экспериментатор откладывает их в сторону, а ребенку предлагает другое задание, не связанное с обследованием мнестических функций, например складывание фигур из кубиков или выполнение заданий с лабиринтами. Спустя 15 или 30 минут, ему снова показывают поочередно картинки, которые были выбраны им при запоминании слов. Ребенок должен назвать то слово, которое он запомнил. При этом уточняется, какие ассоциации вызывает в памяти та или иная картинка.

in

В процессе обследования ведется протокол опыта (табл. 4), в котором отражаются затраченное время, мотивы выбора той или иной карточки, воспроизводимые спустя определенное время слова.

Таблица 4

Протокол исследования опосредованного запоминания

Слова,

предъявляемые для запоминания

Время выбора карточки (сек.)

Мотивы выбора карточки

Воспроизведение

Количество правильно воспроизведенных слов может свидетельствовать о развитии у ребенка логических связей в процессе запоминания с использованием различного рода вспомогательных средств. Обследование занимает 10-12 минут времени.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >