Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психодиагностика в сфере образования

4. ПРАКТИКУМ. МЕТОДЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО (МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО) ВОЗРАСТА

4.1 Исследование мнемической деятельности дошкольников

Мнемические способности (память) более интенсивно развиваются в детском возрасте. Уже маленький ребенок хорошо ориентируется во времени и пространстве, быстро осваивает словарный запас, прибегает к эмоциональным выражениям и т. д. Все это происходит благодаря социализации (включения) ребенка в круг общения (взаимодействия) со взрослыми, сверстниками.

Развитие памяти зависит от того, какие методы работы (обучения) преобладают в работе с ребенком, насколько «богата» образами восприятия окружающая его среда. С учетом особенностей восприятия материала, его воздействия на органы ощущения выделяют зрительную, слуховую, тактильную, обонятельную, осязательную память. По свойствам запечатления и воспроизведения материалов выделяют двигательную, механическую, образную (ассоциативную), смысловую (логическую), эмоциональную память. По длительности сохранения информации память может быть кратковременной (оперативной) и долгосрочной. Запечатление информации может осуществляться непроизвольно, без особого усилия индивида, и произвольно, при целенаправленной деятельности по усвоению изучаемого материала. В целом же память представляет собой запечатление, сохранение (удержание) и воспроизведение полученной информации и требует постоянного развития и упражняе- мости этих компонентов.

В психологии существует множество специальных методик для исследования памяти, начиная от конкретных методик, направленных на изучение отдельных видов памяти и кончая психометрическими тестами исследования мнестических функций и их соотнесения с интеллектом испытуемого. Результаты, получаемые с помощью этих методик, позволяют судить не только о состоянии уровня активного

внимания, явлениях врабатываемости или повышенной истощенно-

108

сти психических процессов, но и об уровне мыслительных процессов, об особенностях проявления эмоционально-волевой сферы испытуемого в ситуации экспериментального исследования.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 

Популярные страницы