Психодиагностика в сфере образования

ВВЕДЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОДИАГНОСТИКУ Психодиагностика как наука. Предмет психодиагностикиОснования психодиагностики Процедура проведения психодиагностического обследования Общая характеристика методов психодиагностики и предъявляемые к ним требования Обоснование выбора методов психодиагностического исследования Особенности и задачи психодиагностического исследования дошкольника Правила объективности и гуманности психодиагностического исследованияДесять правил объективности психодиагностического исследованияОсновные правила гуманности психодиагностического исследования ПСИХОДИАГНОСТИКА КАК НАУКА И КАК ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Классификация психодиагностических методовМало формализованные методики Проективные техникиВысокоформализоваппые психодиагностические методыТесты интеллектаТесты достиженийТесты способностейЛичностные тестыАнкеты и опросникиПсихофизиологические методы Тестовое и клиническое обследование Психометрические основы психодиагностики: стандартизация, норма, надежность, валидностьСтандартизацияНадежность и валидность Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методикТребования к психодиагностической литературе и методическим материаламТребования к методикам Маркетинг и реклама психологических услугМаркетинговые характеристики психологических услугМаркетинговые задачи и их решение УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ И ОТГРАНИЧЕНИЕ ЕЕ ОТ СХОДНЫХ СОСТОЯНИЙЗ.1 Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний ПРАКТИКУМ. МЕТОДЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО (МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО) ВОЗРАСТА Исследование мнемической деятельности дошкольниковМетодика 1. Методика изучения опосредованного запоминанияМетодика 2. ПиктограммаМетодика 3. Воспроизведение рассказаМетодика 4. Изучение запоминания в различных видах деятельностиМетодика 5. «10 слов»Методика 6. «Запомни рисунки»Методика 7. «10 предметов» Исследование внимания дошкольниковМетодика 1. «Кубики Коса»Методика 2. Методика Пьерона-РузераМетодика 3. Запомни и расставь точки Исследование интеллектуальной деятельности дошкольниковИспользование игрушки для исследования познавательной деятельности детейМетодика 1. Складывание картинок из частейМетодика 2. Установление последовательного развития сюжета из серии картинокМетодика 3. ИсключениеМетодика 4. Образование парных аналогийМетодика 5. Противоположности Исследование эмоционально-волевой сферы дошкольниковМетодика 1. «Несуществующее животное»Методика 2. «Дом, дерево, человек»Методика 3. Графическая методика «Кактус»Методика 4. Детский апперцептивный тест (CAT) Исследование самооценки и уровня притязаний дошкольниковМетодика 1. «Лесенка»Методика 2. Изучение уровня притязаний в различных видах деятельности Исследование игровой деятельности дошкольниковМетодика 1. Изучение игровых предпочтенийМетодика 2. Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры Исследование межличностных отношений и половой идентификации дошкольниковМетодика 1. «Рисунок семьи»Методика 2. Осознанность ребенком отношений к нему близких людейМетодика 3. Изучение типа общения ребенка со взрослымиМетодика 4. Изучение коммуникативных уменийМетодика 5. «Почта»Методика 6. «Игра в семью» (сюжетно-ролевая)Методика 7. Исследование половозрастной идентификации Исследование готовности ребенка к обучению в школеМетодика 1. «Мотивационная готовность»Методика 2. «Корректурная проба» (исследование волевой готовности)Методика 3. «Беседа о школе» Т. А. Нежповой (исследование личностной готовности)Методика 4. Определения мотивов ученияМетодика 5. Опросник С. А. Байкова (исследование социальной готовности) ПРОГРАММА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ПРАКТИКУМУ «ПСИХОДИАГНОСТИКА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ» Психодиагностика как практическая деятельность. История становления научной психодиагностикиОбласти практики, требующие применения психодиагностикиПсиходиагностические задачи. Ситуации клиента и ситуации экспертизыСпособы решения психодиагностических задачВарианты использования психодиагностических данныхОсновные требования к психологическому заключениюЭтапы психодиагностического процесса Стандартизированные методы психодиагностики (тесты). Из истории психологических тестовОпределение понятия психологического тестаВиды психологических тестовПсихологический тест как объективное измерениеОпределение норм для тестаПравила формирования выборки стандартизацииВалидностьНадежностьСтандартизированные самоотчеты. ТипологияПричины недостоверности самоотчетов Основные тенденции и перспективы развития психодиагностикиЗАКЛЮЧЕНИЕБИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
 
РЕЗЮМЕ След >