Современные зарубежные теории научения Классическое научение

Классическое научение - вид научения, в котором первоначально нейтральный стимул идет в паре со стимулом, естественно вызывающим реакцию, и постепенно приобретает способность вызывать ту же реакцию. Первым сформулировал и применил экспериментальный метод объективного исследования процессов научения у животных русский физиолог И.II. Павлов в 1903 г.

Иван Петрович Павлов (1849-1936) - один из авторитетнейших ученых России, физиолог, психолог, создатель науки о высшей нервной деятельности; основатель крупнейшей российской физиологической школы; лауреат Нобелевской премии в области медицины и физиологии 1904 г. «За работу по физиологии пищеварения».

В ходе экспериментов И.П. Павлов обратил внимание, что слюна у собак выделялась не только, когда пища попадала им в рот, но и от одного вида пищи.

А иногда стоило собаке услышать шаги служителя, который должен ее кормить, у нее уже начинала капать слюна. Павлов использовал различные искусственные зрительные и слуховые сигналы: звонок, свет лампы, тиканье метронома, изображение геометрических фигур, совпадавшие по времени с последующим появлением пищи. Достаточно 10-12 повторений, чтобы условный сигнал (раздражитель) вызывал бурную пищевую реакцию слюноотделения (безусловный рефлекс).

В основе научения путем классического обуславливания лежит механизм образования временных связей (ассоциаций), именуемый условным рефлексом. Он не врожден, а возникает в определенных условиях, именно когда подкрепление достаточно быстро следует за условным раздражителем, причем безусловный раздражитель сильнее условного. Как только условная реакция закрепилась, она может стать основой для новых реакций, и таким образом могут возникнуть цепочки условных рефлексов. Например, работа дрессировщика животных основана на использовании таких цепочек условных рефлексов.

Парадигма классического обуславливания, по И.П. Павлову

Рис. 11. Парадигма классического обуславливания, по И.П. Павлову

Спустя некоторое время другой выдающийся русский физиолог и психолог В.М. Бехтерев показал, что можно выработать условный рефлекс с помощью аверсивного безусловного раздражения. В его опытах собаки начали отдергивать лапу при вспышке света, если та сочеталась с электрическим ударом. Работы И.П. Павлова и В.М. Бехтерева легли в основу советской рефлексологии.

В это же время в США набирал силу бихевиоризм, сторонники которого проводили специальные эксперименты по изучению роли классического обуславливания в формировании поведения человека. В 1920 г. Дж. Уотсон и его сотрудница Р. Рей- нер, ознакомившись с результатами русской школы, показали, как путем обуславливания у ребенка могут сформироваться такие эмоции, как, например, страх.

Джон Бродес Уотсон (1878—

1958) - американский психолог, основатель бихевиоризма, автор программного произведения «Психология с точки зрения бихевиориста» (1913), ставшего манифестом психологии поведения.

Д. Уотсон и Р. Рейпер провели эксперимент, участником которого был шестимесячный младенец по имени Альберт. Как и все дети, он совершенно не боялся пушистых зверьков. Напротив, когда ему показывали белую лабораторную крысу, он был просто в восторге. Тогда исследователи начали сочетать предъявление крысы с резким звуком, что вызывало у ребенка плач и крики (в те времена проблемы этики никого особенно не волновали). Как и ожидалось, после нескольких опытов уже сам вид крысы стал вызывать у малыша плач. Иными словами, был сформирован условный рефлекс страха. Этот «условный страх» в результате генерализации вскоре распространился па все предметы с белым мехом, включая Деда Мороза и седую шевелюру экспериментатора.

Существует множество примеров классического научения у человека. Кормление ребенка в определенном положении - принятие определенной позы вызывает соответствующую реакцию сосания. Мать гладит ребенка, и у него на лице появляется улыбка. Каждый раз перед прикосновением появляется лицо матери. Теперь достаточно одного вида матери, чтобы последовала улыбка ребенка. Или другой пример: ребенок слышит сердитый голос матери и одновременно следует шлепок. Соответственно, в дальнейшем на сердитый голос ребенок реагирует страхом.

Необходимыми условиями классического научения являются:

  • 1) закон ассоциации (или сочетания): если на нервную систему воздействуют одновременно два раздражителя, то весьма вероятно, что между ними в нервных структурах установится связь; при этом один из сигналов должен иметь биологическое значение, т.е. врожденную связь с определенными полезными реакциями организма и приводить к удовлетворению его потребностей;
  • 2) повторение - совпадение условного сигнала и безусловного должно происходить в опыте несколько раз за достаточно короткий промежуток времени.

Основой научения являются генерализация эффекта (условный рефлекс обобщается и распространяется па все похожие стимулы); дифференцирование (различение двух похожих стимулов - у собаки различение красной и зеленой лампочки), угасание условного рефлекса при неподкрепленйи.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >