СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СОЦИАЛЬНЫХ АСПЕКТАХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

Развитие информационных технологий и их быстрое проникновение во все сферы жизни породило новое направление в современной информатике — «Социальная информатика» . К нему относится следующая проблематика:

  • • информационные ресурсы как фактор социально-экономического и культурного развития общества;
  • • закономерности и проблемы становления информационного общества;
  • • развитие личности в информационном обществе;
  • • информационная культура;
  • • информационная безопасность, а также другие социальные проблемы, обусловленные массированной информатизацией современного общества.

Знание основ социальной информатики является обязательным для выпускника современной школы. И хотя в этой теме не ставится задач по освоению новых технологий и навыков работы с компьютером, в общем развитии учащихся, формировании мировоззрения она является не менее важной, чем любая другая.

Тема «Информационное общество» является центральной в социальной информатике. Ее изучение позволяет отвлечься от отдельных проявлений информатизации и попытаться увидеть «лес в целом», а не только отдельные явления.

Начиная с 1980-х гг. социологи, философы, экономисты, специалисты по иным сферам общественной жизни утверждают, что развитие и внедрение средств информатизации и информационных технологий во все виды жизни общества в целом и большинства его членов ведет к качественному переходу общества в новое состояние. Обсуждение понятия «информационное общество» можно найти во многих руководствах, в том числе из приведенного в конце раздела списка литературы; его следует обсудить с учащимися; уместно провести дискуссию с привлечением доступных фактов. Учащиеся, их родители, ближайшее окружение — сами члены общества, и встречающиеся в литературе утверждения следует уточнить конкретными вопросами типа: у тебя лично есть доступ к необходимым для учебы и досуга информационным ресурсам? У твоих родителей есть доступ к информационным ресурсам, необходимым им для работы? Этот доступ как-то связан с информационными технологиями? Как ты думаешь, твои ровесники 50 лет назад имели такой же доступ к информации? Эти и тому подобные вопросы позволяют завязать дискуссию, в ходе которой признаки информационного общества приобретают зримые черты, становятся не столь абстрактными.

Важно проследить положительные тенденции происходящих в этой сфере перемен в России, тем более что они налицо: в кармане практически каждого — мобильный телефон, большинство школьников имеют возможность выхода в Интернет (если не дома, то в школе или компьютерном клубе), у многих дома несколько десятков телевизионных каналов и т. д.

Анализируя закономерности информационного общества, важно подчеркнуть, что это понятие не связано напрямую с характером политической и экономической систем и что жизнь в информационном обществе не избавит человечество от разного рода противоречий, неравенства между людьми и т. д. Более того, по пути движения к информационному обществу некоторые проблемы обострились (например, информационная безопасность).

Тема «Информационные ресурсы». Основная задача учителя при ее изучении — показать многообразие информационных ресурсов, существующих в современном мире, масштабность задач по поиску, хранению и обработке информации и обосновать тем самым необходимость развития соответствующих информационных технологий. То обстоятельство, что информация стала общественным ресурсом, что социальные последствия информатизации определяют развитие техники, экономики, социальной сферы, лучше всего раскрыть на многочисленных примерах, в большом числе присутствующих в учебной литературе.

Поскольку кругозор учащихся в этой сфере невелик, а доступ к информации ограничен, то коллективный проект молено посвятить темам из «близкого круга», например: «Информационные ресурсы моей школы», «Информационные ресурсы моего досуга» и т. п.

К указанным темам можно добавить такие как «Информационная культура», «Экономика и структура труда в информационном обществе», «Информационные революции», «Образование в информационном обществе» и др. В настоящее время по этим вопросам существует достаточно литературы, доступной по уровню изложения учащимся старшей школы.

По каждому из указанных выше вопросов уместна разработка рефератов, проведение уроков в форме диспутов (разумеется, после предварительной подготовки к ним учащихся). Содержание практической работы при изучении этой темы сводится к подготовке рефератов и презентаций с использованием Word, Excel, PowerPoint и т. д.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >