РАСШИРЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЯХ, ИХ АНАЛИЗЕ И ИССЛЕДОВАНИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ НА УГЛУБЛЕННОМ УРОВНЕ

Ниже — требования к предметным результатам обучения на углубленном уровне по обсуждаемому разделу. ГОС-2004:

• 1) знать/понимать:
  • • виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
  • • общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
• 2) уметь:
  • • строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т. п.);
  • • интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
  • • проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах.

ФГОС-2012 (дополнительно к требованиям на базовом уровне):

• • владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов;
• • умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами.

Основные дидактические задачи в процессе углубленного обучения моделированию могут быть сформулированы следующим образом:

• 1) общее развитие и становление мировоззрения учащихся;
• 2) овладение моделированием как методом познания;
• 3) выработка практических навыков компьютерного моделирования;
• 4) содействие профессиональной ориентации учащихся;
• 5) преодоление предметной разобщенности, интеграция знаний;
• 6) развитие и профессионализация навыков работы с компьютером.