Обработка текстовой информации».
При изучении информатики на углубленном уровне появляется возможность выделения процессов обработки информации в отдельные темы курса. В соответствующих учебниках в этом отношении реализованы разные подходы. Так, в курсе Н. Д. Угриновича обработка текстовой информации вынесена в отдельную тему, а обработка табличной и графической — нет; в курсе А. Г. Гейна и др. обработка текстовой и графической информации, создание презентаций выделены в отдельную главу. Во всех вариантах курса информатики углубленного уровня «технологическим» вопросам посвящены работы в практикумах.
Оценка трудоемкости «технологических» тем неоднозначна; значительное место в них занимает выработка практических навыков. Так, при изучении технологии обработки текстовой информации одно дело — ознакомление с принципами, другое — выработка и закрепление практических навыков в текстовом процессоре, доведение их почти до автоматизма, третье — освоение макетирования книг в том же текстовом процессоре. Определенное значение имеет также уровень предшествующей подготовки учащихся.
Еще одна проблема — выбор конкретной технологии (программы) обработки информации. В рамках данной темы учитель вынужден приспосабливаться к тому программному обеспечению, которое установлено в его компьютерном классе (MS Office или OpenOffice).
В основной школе изучение этого вопроса обычно ограничивается краткими сведениями о принципах хранения и обработки текстовой информации и приобретением начальных навыков работы с текстовым редактором (текстовым процессором). В углубленном курсе можно ставить задачу о приобретении профессиональных навыков машинной обработки текстов, вплоть до введения в издательские системы.
В состав данной темы могут входить следующие элементы: основные функции текстовохю процессора; редактирование документов; вставка таблиц и рисунков; дополнительные возможности программы (проверка правописания, создание рисунков, математических формул и др.).
Указанные темы не исчерпывают всего того, что может современный текстовый процессор, однако стремление изучить «все» вряд ли целесообразно. Даже опытные пользователи порой открывают в программах этого класса новые возможности и осваивают их по мере необходимости.
