Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Информатика arrow Методика обучения информатике

ГЛАВА 16 АППАРАТНОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭВМ

16.1. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ АППАРАТНОМ И ПРОГРАММНОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ ЭВМ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ НА БАЗОВОМ УРОВНЕ

Ниже — требования к предметным результатам обучения на базовом уровне по обсуждаемому разделу.

ГОС-2004:

• уметь соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

ФГОС-2012:

• сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации.

Отсутствие сформулированных в явном виде требований к результатам обучения по обсуждаемому разделу не означает, что им можно пренебречь в курсе информатики базового уровня; напротив, в любой реализации такого курса соответствующий раздел представлен. Да и со стандартами не все так однозначно: ГОС-2004, наряду с разделом «Требования к уровню подготовки выпускников», включает требования к содержанию обучения, и в них представлен раздел «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» со следующим содержанием:

  • • аппаратное и программное обеспечение компьютера, архитектуры современных компьютеров, многообразие операционных систем;
  • • выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Тема «Структура и состав персонального компьютера»

углубляет сведения, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе. Начать обсуждение можно с краткого напоминания ранее изученного и с более детального, нежели в базовом курсе, рассказа об архитектуре персонального компьютера и сравнения ее с архитектурой компьютеров 3-го поколения. Необходимо повторить классические принципы фон Неймана и предложенную им структуру ЭВМ, рассказать о том, что представляет собой команда компьютера и на какие группы эти команды подразделяются. Далее приводится структурная схема персонального компьютера, прослеживаются ее отличия от структуры первых ЭВМ; отмечается, что с ЭВМ 4-го поколения начинается отход от классических принципов фон Неймана. Следует разъяснить, что с появлением микропроцессоров и использованием модульных конструкций возникает возможность легко подключать к компьютеру через шину новые устройства, реализуя тем самым принцип открытой архитектуры. Лучшему пониманию материала поможет увязывание абстрактных понятий архитектуры с показом реальных системных плат, процессора, памяти, разъемов и т. д.

Лекция по данной теме будет гораздо эффективнее, если сопровождается демонстрацией слайдов, на которых эти устройства (системная плата, микропроцессоры, микросхемы ОЗУ и т. д.) изображены в увеличенном виде, с возможностью рассмотреть детали структуры. Коллекции таких слайдов легкодоступны на многих CD и в Интернете.

Тема « Назначение и функции периферийных устройств » продолжает формировать представления о современном персональном компьютере. Классификация этих устройств по функционалу и описание принципов их устройства и характеристик, с показом самих устройств и соответствующих им носителей информации (либо, если это невозможно, демонстрация их фотографий) является при профильном изучении информатики очень полезной. Речь идет о:

  • • внешних запоминающих устройствах — накопителях на магнитных дисках и лентах, оптических и магнитооптических дисках, флеш-накопителях;
  • • устройствах ввода информации — клавиатуре и различных манипуляторах, сенсорных экранах;
  • • устройствах вывода информации — мониторах, печатающих устройствах, устройствах, обеспечивающих реализацию мультимедийных технологий.

Тема «Представление информации в ЭВМ». Основная задача данной темы — донести до учащихся фундаментальную идею о возможности дискретизации любой используемой человеком формы представления информации — числовой, текстовой, графической, звуковой, а также познакомить со способами дискретного представления указанных видов информации в памяти компьютера.

Начало такого обсуждения — возвращение к структуре памяти компьютера с упором на дискретность этой памяти, из чего естественным образом следует, что для хранения и обработки любой информации в компьютере она должна быть представлена в дискретной двоичной форме.

Естественно начать обсуждение дискретности информации с чисел. Дискретность множества целых чисел для учащихся старших классов очевидна. Использование не десятичной, а двоичной системы счисления при записи информации в компьютер учащимся известно из предыдущего этапа изучения информатики — достаточно лишь напомнить, почему в компьютерном мире двоичная запись «победила» десятичную.

Дискретное представление текстов в компьютере, которые состоят из отдельных символов (букв), воспринимается как совершенно очевидное; возможные уточнения связаны лишь со способами кодирования текстовой информации. Что же касается дискретизации изображений и звука, то здесь никакой очевидности нет — человек без особых размышлений воспринимает эти виды информации как непрерывные, и рассказ о принципах их дискретизации необходим. При этом полезно обсудить, как конкретные параметры процесса дискретизации влияют на качество информации (разрешение экрана — на качество представления изображения, частота дискретизации — на качество представления звука).

Тема «Операционные системы». Из основной школы, а также путем самостоятельного освоения учащиеся скорее всего уже имеют некоторые пользовательские навыки в работе с операционной системой. Тем не менее даже при наличии указанных навыков краткий обзор назначения и возможностей операционной системы — Windows или той свободно распространяемой ОС, которая установлена в данном компьютерном классе, особенностей ее непосредственно используемой версий — уместен. Этот обзор может включать:

  • • основные функции операционных систем — управление заданиями, управление устройствами и процессами, работа с файлами и поддержка пользовательского интерфейса (а также представление о процессах и пользовательском интерфейсе);
  • • общие сведения об ОС, установленной в школьном компьютерном классе;
  • • описание интерфейса пользователя версии ОС, установленной на классных компьютерах, с основными элементами рабочего окна.

Тема «Файловая система» непосредственно примыкает к теме «Операционные системы». К 10-му классу учащиеся умеют, как правило, находить нужную программу и инициализировать ее выполнение, выполнять основные операции с файлами (копирование, перенос, удаление и т. д.); если такое умение по каким-то причинам не сформировано, то это — первоочередная задача. Однако наряду с практическими навыками углубленное изучение информатики должно сопровождаться усвоением понятий о файлах, их именах, иерархической файловой структуре — каталоги (папки), диски, разделы физических дисков, назначением и видами файловых таблиц.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 

Популярные страницы