ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЛИНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ
Одной из наиболее заметных тенденций в развитии школьной информатики является увеличение места информационных технологий в ее содержании. В первых школьных учебниках информатики сведения о прикладных средствах современных информационных технологий в основном носили краткий описательный характер. В значительной степени это было связано с тем, что в тот период на большинстве школьных компьютеров отсутствовало соответствующее программное обеспечение, а Интернет вообще мало кому был доступен.
В учебниках информатики линия ИКТ начинает закрепляться с конца 1990-х гг. В обязательном минимуме (1997, 1999) содержания школьной информатики в числе изучаемых прикладных средств компьютерных информационных технологий перечислялись: текстовые и графические редакторы, базы данных, электронные таблицы, средства компьютерных телекоммуникаций, технологии мультимедиа. Перечисленные средства относятся к прикладному программному обеспечению общего назначения, являются наиболее распространенными и широко используемыми на практике. Этот же перечень изучаемых технологий сохраняется и в настоящее время. Значительным событием для формирования методики преподавания информационных технологий стало издание учебного пособия Ю. А. Шафрина [51].
В ФК ГОС для основной школы и в соответствующей Примерной программе (2004) содержательная линия ИКТ становится главенствующей. В рекомендуемом тематическом планировании на раздел информационных и коммуникационных технологий выделяется приблизительно половина от общего объема учебного времени.
Переход к ФГОС происходит в условиях развития процесса информатизации общеобразовательной школы, широкого использования информационных технологий в учебном процессе по всем дисциплинам. Формирование ИКТ- компетентности объявляется метапредметной целью школьного образования. Поэтому освоение учениками информационных технологий перестает быть монополией одного предмета — информатики. В требованиях к предметному содержанию информатики в ФГОС тематика информационных технологий занимает меньшее место по сравнению с ФК ГОС. За счет этого увеличивается вес линии алгоритмизации и программирования.
В содержании образовательной области «Технологии» также имеется раздел «Информационные технологии». Чем же отличается преподавание информационных технологий в курсе информатики от курса технологий? В курсе информатики в любой технологической теме должны найти место элементы фундаментального образования: вопросы представления информации и информационных процессов, вопросы постановки и решения информационных задач данными технологическими средствами. В курсе информатики изучение средств обеспечения информационных технологий не является самоцелью; к ним надо относиться как к инструментальным средствам для определенных видов информационной деятельности человека. На этом принципе и должна строиться методика преподавания линии информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) в курсе информатики для основной школы.
В учебниках [4], [6], [38], [39], [46], [47] информационные технологии излагаются раздельно по видам обрабатываемой информации. В каждом разделе рассматриваются способы кодирования соответствующего вида данных и описываются прикладные программные средства и приемы работы с ними. При таком подходе объединяются содержательная линия представления информации и линия информационных технологий. Такой подход способствует более осознанному усвоению учащимися соответствующих технологий и лучшему пониманию ими теоретического материала, связанного с практическими приложениями.
В пособии для учителя [41] отмечено, что с методической точки зрения все изучаемые в курсе технологии делятся на средства рутинной работы с информацией и средства информационного моделирования. К первым относятся текстовые, графические, мультимедийные, сетевые технологии. Ко вторым — базы данных и электронные таблицы. В соответствии с этим делением первоначально изучаются темы, относящиеся к первой группе технологий. В главе 2 «Информационное моделирование» учебника [39] вводятся основные понятия моделирования, дается обзор областей использования компьютерного моделирования. В последующих разделах проводится линия информационного моделирования: базы данных рассматриваются как структурные информационные модели соответствующих систем, а электронные таблицы — как инструмент для реализации математических моделей.
При изложении разделов линии информационных технологий в пособии [41] используется единая методическая схема, представленная на рисунке 13.1.
Рис. 13.1
Методическая схема изучения информационных технологий
Знакомство учеников с каждым новым видом информационных технологий должно начинаться с рассказа об их областях применения.
В каждом тематическом разделе содержательной линии «Информационные технологии» имеется теоретическое и технологическое содержание. Теоретическое содержание включает в себя вопросы представления различных видов информации в памяти ЭВМ, структурирования данных, постановки и методов решения информационных задач с помощью технологических средств данного типа. К технологическому содержанию относится:
- • изучение используемых аппаратных средств: более подробное знакомство с принципами работы отдельных устройств компьютера, используемых в данной технологии, расширяющее представления учащихся об устройстве компьютера и компьютерных сетей;
- • изучение и освоение прикладного программного обеспечения: редакторов, СУБД, табличных процессоров, браузеров и др.
Изучение каждого прикладного программного средства должно раскрывать следующие его стороны: обрабатываемые данные, среда (интерфейс), режимы работы, команды управления.
