Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Информатика arrow Методика обучения информатике

Основные типы учебных алгоритмических задач.

Обучение алгоритмизации (программированию) для исполнителя нужно строить на последовательности решаемых задач. Эта последовательность должна определяться следующими принципами:

  • от простого к сложному: постепенное усложнение задач;
  • новизна: каждая задача вносит какой-то новый элемент знаний (новая команда, новый прием программирования);
  • наследование: следующая задача требует использования знаний, полученных при решении предыдущих задач.

Для закрепления основных понятий, связанных с определением алгоритма, полезно рассмотреть с учениками несколько заданий следующего содержания:

  • 1) выполнить роль исполнителя: дан алгоритм, формально исполнить его (такое действие называется трассировкой алгоритма);
  • 2) определить исполнителя и систему команд для данного вида работы;
  • 3) в рамках данной системы команд построить алгоритм;
  • 4) определить необходимый набор исходных данных для решения задачи.

В учебниках [35], [37], [40] рассматривается последовательность задач третьего типа (см. выше), которая позволяет ученикам осваивать приемы алгоритмизации в таком порядке:

  • • составление линейных алгоритмов;
  • • описание и использование вспомогательных алгоритмов;
  • • составление циклических алгоритмов;
  • • использование ветвлений в алгоритмах;
  • • использование метода последовательной детализации при составлении сложных алгоритмов.

Разобравшись в рассмотренных задачах, выполнив самостоятельные задания аналогичного типа, ученики должны усвоить два основных принципа структурной методики алгоритмизации (структурного программирования):

  • • всякий алгоритм может быть построен с использованием трех типов управляющих структур: следование, ветвление, цикл;
  • • при построении сложных алгоритмов следует применять метод последовательной детализации.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 

Популярные страницы