СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В СТРУКТУРЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии со статьей 66 Закона «Об образовании в Российской Федерации» [20], «среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности».

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (10-11-е кл.), утвержденый приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. [19], устанавливает следующие требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

• 1) личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
• 2) метапред метным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
• 3) предметным, включающим освоенные обучающи мися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для предмета «Информатика» на базовом уровне ориентируются на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки и должны отражать:

• 1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
• 2) владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
• 3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
• 4) владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
• 5) сформированность представлений о компьютерно- математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;
• 6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
• 7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для предмета «Информатика» (углубленный уровень) ориентируются преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоения основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

• 1) владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
• 2) овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
• 3) владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;
• 4) владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ;
• 5) сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче; систематизацию знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;
• 6) сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, отенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
• 7) сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
• 8) владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;
• 9) владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами;
• 10) сформированность умения работать с библиотеками программ; наличие опыта использования компьютерных средств представления и анализа данных.

Определенные трудности проектирования конкретного содержания обучения информатике в старшей школе связаны с тем, что соотношение глубины изучения различных разделов информатики в старшей школе на базовом и профильном уровнях весьма неоднозначно. Об этом свидетельствует, в частности, сопоставление разных учебников информатики для старшей школы, рекомендованных Минобрнауки РФ. Зачастую то, что в одном из них отнесено к базовому уровню, в другом отнесено к профильному, и наоборот.

Особенность ситуации состоит еще и в том, что в ближайшие годы на школьные предметы (и на информатику в особенности) большое влияние будет оказывать сосуществование двух государственных стандартов: «старого» (2004) и «нового» (2012); по существующим правилам, школы могут еще длительное время руководствоваться любым из них.

В таблицах 3.3-3.5 приведены три варианта рекомендуемого тематического планирования курса информатики в старшей школе. Все эти варианты исходят из структурирования учебного материала, рекомендованного примерной программой по информатике и информационным технологиям на базе ФКГОС-2004 [13]. В таблице 3.3 дано тематическое планирование при изучении на базовом уровне (70 ч). Часы в скобках указывают распределение на теорию и практику.

Таблица 3.3

С привлечением вариативного компонента базисного учебного плана количество часов на изучение информатики может быть увеличено. Типичной ситуацией для ряда общеобразовательных школ является увеличение учебного времени в 2 раза, т. е. до 140 ч (2 + 2 урока в неделю). В таблице 3.4 приведено тематическое планирование для расширенного базового уровня (140 ч).

Таблица 3.4

В таблице 3.5 приведено тематическое планирование для углубленного уровня изучения курса «Информатика и ИКТ» (280 ч). Часы в скобках указывают общее количество часов на темы курса.

Таблица 3.5