ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии со статьей 66 Закона «Об образовании в Российской Федерации» [20], «основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению)».

При формировании образовательного стандарта по информатике приходилось решать непростую задачу: выделить инвариантную часть содержания предмета, определить более или менее устойчивую структуру курса. Опорными материалами, послужившими для решения этой задачи, стали результаты исследований структуры и содержания предметной и образовательной областей информатики. В основу разработки современных представлений о структуре образовательной области информатики положено описание структуры предметной области информатики, систематизированное в Национальном докладе Российской Федерации на II Международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика» (см. гл. 2, п. 2.1). В соответствии с этим описанием, все содержание предметной области делится на четыре раздела:

• 1) теоретическая информатика;
• 2) средства информатизации;
• 3) информационные технологии;
• 4) социальная информатика.

Согласно ФК ГОС, вступившим в действие в 2004 г. [21], учебный предмет получил название «Информатика и ИКТ». В стандарте были формулированы следующие цели изучения информатики и ИКТ:

• • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

На перечне основных целей обучения со всей очевидностью сказалось развитие процесса информатизации в нашей стране, в том числе и в отечественной системе образования. Примечательно появление воспитательной составляющей, связанное с расширяющимися возможностями доступа к мировому информационному пространству, а также упоминание об учебной и проектной деятельности учащихся с использованием ИКТ, получающей все более широкое распространение в школах.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) для основной школы вступил в действие в 2010 г. [18]. ФГОС — это единый для всей системы основного общего образования документ, содержащий требования, обязательные при реализации образовательной программы каждого учебного заведения (школы, гимназии, лицея). В ФГОС определен перечень обязательных для изучения предметных областей и входящих в них учебных предметов. Информатика относится к предметной области «Математика и информатика», в состав которой входят математика, алгебра, геометрия, информатика.

ФГОС лишь в самом общем виде регламентирует результаты обучения по каждому предмету в разделе «Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования». Как сказано в ФГОС, предметные результаты изучения материала предметной области «Математика и информатика», непосредственно относящиеся к информатике, должны отражать:

• 1) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• 2) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;
• 3) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• 4) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• 5) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Имеющаяся в распоряжении учителя «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа», разработанная Институтом стратегических исследований в образовании РАО [11], в разделе 1.2.3.12 «Информатика» более детально, чем в ФГОС, описывает предметные результаты обучения. В документе присутствуют рекомендации по составлению учебного плана образовательного учреждения. В обязательной его части изучение информатики планируется в 7, 8, 9-м классах по одному уроку в неделю. Однако учебное заведение имеет возможность увеличить число часов за счет раздела «Часть, формируемая участниками образовательного процесса». В том числе предусмотреть изучение информатики в 5-м, 6-м классах.

Сравнительный анализ требований к результатам обучения информатике в ФГОС с требованиями в ФК ГОС приводит к следующим выводам:

• • в предметных результатах в ФГОС значительно большее место, чем в ФК ГОС, занимает линия алгоритмизации и программирования; в ФК ГОС языки программирования вообще не упоминались;
• • сформулированные в ФК ГОС цели развития и воспитания совпадают с некоторыми личностными результатами обучения, определенными в ФГОС;
• • сформулированные в ФК ГОС цели «овладение умениями» и «выработка навыков» совпадают с некоторыми метапредметными результатами обучения, определенными в ФГОС; в частности ИКТ-компетентность отнесена к категории универсальных учебных действий.

В таблице 3.2 приведено рекомендуемое тематическое планирование [12], ориентированное на изучения информатики в 7, 8, 9-м классах в объеме 105 ч. В скобках, после названия темы, указано число часов на теорию 4- число часов на практику.

Таблица 3.2