СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ПО ПРОГРАММИРОВАНИЮ НА БАЗЕ ШКОЛ С МАТЕМАТИЧЕСКИМ УКЛОНОМ
Первая официальная учебная программа по курсу программирования, ориентированная на учащихся, появилась в начале 1960-х гг. в школах с математической специализацией, предусматривающих предпрофессиональную подготовку вычислителей-программистов в условиях общего среднего образования. Широкую известность в эти годы получила опытная работа, начатая в сентябре 1959 г. на базе одного из классов школы № 425 Первомайского р-на г. Москвы С. И. Шварцбурдом [37]-[39].
С. И. Шварцбурд (1918-1996)
С нового (1960-1961) учебного года число школ с углубленной подготовкой по математике и программированию стало расти. На основе опыта московской школы № 425 и других школ, готовивших вычислителей-программистов, уже в июле 1961 г. Министерство просвещения РСФСР утвердило первый вариант документации для школ с математической специализацией [38]: квалификационную характеристику выпускника, учебный план, программы по общему курсу математики, а также специальным учебным предметам: «Математические машины и программирование», «Вычислительная математика» (в первом варианте этот предмет имел название «Приближенные вычисления»).
Первые шаги становления математических школ (классов) со специализацией по программированию были связаны с немалыми трудностями. Как писал в то время С. И. Шварцбурд, «...к началу эксперимента в школе № 425 сама мысль о допуске учащихся на практику в вычислительный центр казалась дерзкой» [38, с. 9][1]. Успех достигался в результате объединения усилий управлений образования, шефствующих предприятий и районных (городских) административных органов.
Одним из первых примеров такого сотрудничества в новой для школы области явилось проведение с помощью администрации Первомайского района г. Москвы вычислительной практики учащихся на базе вновь построенного вблизи школы № 444 (куда в 1962 г. были переведены классы вычислителей-программистов из школы № 425) Вычислительного центра Центрального научно-исследовательского института комплексной автоматизации (ВЦ ЦНИИКА), взявшего на себя заботы предприятия-шефа. Подобный опыт сближения общеобразовательных школ и научно-производственных учреждений и предприятий впоследствии был многократно повторен и широко использовался при создании и организации работы районных учебно-производственных комбинатов во многих городах страны.
Важно отметить, что освоение школьниками программирования в рамках учебного плана математических школ происходило в условиях реально предоставляемой учащимся возможности решать прикладные задачи на ЭВМ, а преподавателям ставить такие, достаточно серьезные задачи перед учащимися. Опыт защиты «продвинутыми» учащимися достаточно крупных исследовательских проектов в школе № 444 Москвы, на которых в ту пору имел обыкновение присутствовать академик А. Н. Колмогоров, показывал новые и — как тогда казалось — неограниченные возможности стимулирования углубленного математического образования школьников в контексте использования ЭВМ как нового мощного инструмента решения прикладных задач[2]. В условиях применявшейся тогда технологии программирования учащимся нередко приходилось строить и оптимизировать компьютерные программы на уровне исходных положений машинной математики. Можно сказать, что накопление первого достаточно массового опыта углубленного обучения учащихся программированию означало не что иное, как начало развития одной из содержательно-методических линий будущего школьного курса информатики.
- [1] Весьма схожее впечатление об уникальной практике общения детей скомпьютером (хотя это и относится к более позднему периоду) осталось у будущего главы корпорации Microsoft Билла Гейтса, которому такая возможность представилась в 13-летнем возрасте: «Дать школьникам поработать скомпьютером в конце шестидесятых — для Сиэтла это было что-то! Такое незабывается!» [3, с. 1].
- [2] Свидетелем впечатляющих результатов работы не вполне обычнойматематической школы был и один из авторов этой книги М. П. Лапчик,проходивший в начале 1970-х гг. аспирантуру у С. И. Шварцбурда и преподававший программирование в Московском математическом техникуме(ММТ), созданном при активном участии С. И. Шварцбурда на основе развития модели старших классов школы № 444. Небезынтересно заметитьтакже, что одним из выпускников школы № 444 той поры был и АнатолийКушпиренко, впоследствии известный автор школьных учебников по информатике.
