Биолингвистика. Строение и функционирование органов слуха и артикуляции. Асимметрия человеческого мозга
Биолингвистика исследует язык, обращая внимание на его биологические особенности. Эти особенности могут быть обнаружены только в связи с изучением органов человеческого тела, которые участвуют в речевой деятельности. Сами по себе эти органы изучаются в биологии. Био лингвистика находится на стыке между лингвистикой и биологией. В её задачу входит изучение биологических механизмов речевой деятельности. Эти механизмы базируются в трёх органах — органах слуха, органах артикуляции и коре головного мозга. Изучению строения и функционирования данных органов и посвящены соответствующие разделы биолингвистики: биолингвистика слуха, био лингвистика произношения и биолингвистика мозга.
Рассмотрение биологических основ речевой деятельности проводится, как правило, в особых разделах фонетики. Это связано с деятельностью таких учёных, как О. Есперсен, Д. Джоунс, В.А. Богородицкий, Л.В. Щерба и др. В учебниках по фонетике имеются разделы по биолингвистике у М.И. Матусевич (Современный русский язык. Фонетика. — М., 1976. С. 16 — 27) и у Л.Р. Зиндера (Общая фонетика. — М.; 1979. С. 83 110). Попытка построения биолингвистики как особой внешнелингвистической дисциплины была осуществлена Е. Леннебергом в книге «Biological Foundation of Language» (N. Y., 1967). См. также: Вартанян И.А. Звук — слух — мозг. Л., 1981.
Биолингвистика слуха. В человеческом ухе различают три основные части — наружное ухо, состоящее из ушной раковины и наружного слухового прохода; среднее ухо, в котором находятся молоточек, наковальня и стремя; внутреннее ухо, заполненное лимфатической жидкостью. Звуковые волны направляются от наружного уха к среднему через барабанную перепонку, которая защищает органы слуха от слишком громких звуков. В среднем ухе звуки передаются с помощью трёх косточек, образно названных молоточком, наковальней и стременем. Из среднего уха звуковой сигнал поступает во внутреннее ухо, а затем — в слуховой центр головного мозга, в результате чего обеспечивается восприятие звуков.
Биолипгвистика произношения. Органы артикуляции подразделяются иа вспомогательные и основные. К первым из них относятся легкие, бронхи, трахея. Назначение этих органов — направлять в основные органы артикуляции воздушную струю, необходимую для образования звуков. К основным органам произношения относятся гортань, глотка, рот и нос.
Гортань состоит из хрящей и голосовых связок. Назначение хрящей, приводимых в движение особыми мускулами, состоит в том, чтобы натягивать или расслаблять голосовые связки, представляющие собою две эластичные мышцы. При произношении глухих согласных эти мышцы расслаблены, а при произношении гласных и звонких согласных они колеблются и тем самым становятся источником этих звуков.
Назначение глотки — направлять воздушную струю в ротовую или носовую полость. Последняя участвует в образовании носовых звуков. Когда нёбная занавеска приподнимается, воздушная струя направляется в рот. Основную звукообразуклцую функцию во рту выполняет язык. Многообразие звуков, создаваемых говорящим, во многом зависит от того, что язык может продвигаться как по вертикали, так и по горизонтали.
Биолингвистика мозга. Ещё во 2-й половине XIX в. К. Вернике и II. Брока обнаружили слуховой и произносительный центры в левом полушарии головного мозга. К. Вернике и 11. Брока в какой-то мере предвосхитили открытие, сделанное в 70-х годах XX столетия, — открытие асимметрии мозга.
Было обнаружено, что у правшей (у левшей — наоборот) левое полушарие имеет речевую специализацию, а правое — наглядно-образную. У учёных, как правило, более развито левое полушарие, а у художников — правое. Известно, что у кинорежиссера Сергея Эйзенштейна правое полушарие было намного больше левого (см. об этом книгу В.В. Иванова «Чёт и нечет». М., 1979).
Если у человека нарушена деятельность правого полушария, он с трудом ориентируется в окружающей обстановке. Если же у него нарушена деятельность левого полушария, он страдает речевыми расстройствами (афазией). Афазия существует во множестве форм (они подробно описаны в книге А.Р. Лурии «Основные проблемы нейролингвистики» (М., 1975). Так, в этой книге описан больной, который мог схватывать значения отдельных слов, но путался в установлении значений различных синтаксических конструкций. «В ответ на просьбу сказать, что означает конструкция «брат отца» он беспомощно говорил: «Вот... брат... и отец... а вот как вместе?.. — не могу схватить...». Естественно, что различение обратимых конструкций «брат отца» и «отец брата» оставалось полностью недоступным больному, и в ответ на предложение сказать, чем они различаются, он повторял: «Отец брата... брат отца... и тут отец; и тут отец; и тут брат — и тут брат... не знаю, в чем разница» (указ, соч., с. 202).
Существуют речевые нарушения, проявляющиеся в неспособности оперировать лексемами. Вот как, например, афатики объясняют значения некоторых слов в этом случае: «Медуза — что-то родное, а что — я не знаю»; «Ледокол — это самолет; нет, бьет рыбу»; «Бивень — не знаю... белый волк... медведь белый?..»; «Рассадник — это трава, наверное» (указ, соч., с. 195).
Крайняя форма афазии, связанная с нарушением синтагматического мышления, выливается в речь, где полностью отсутствует синтаксико-морфологическая организация. «Так, передавая историю своего ранения, такие больные могли говорить: “Вот... фронт... солдаты... поход... солдаты... стрелять... вот... голова... рана... и госпиталь... и вот...” (указ, соч., с. 78). Мы видим, что такие больные владеют только первичной формой фразообразовательной деятельности — отбором лексем, тогда как вторичная и третичная формы этой деятельности, которые связаны с морфологизацией лексем и установлением синтаксических связей между ними, оказываются им недоступными.
