Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата (Николаенко Я. Н.)

Для самостоятельной подготовки к сдаче зачета по дисциплине «Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата» необходимо иметь базовые представления о специфике психического развития данной категории детей; методах диагностики и коррекции вторичных отклонений в развитии. С этой целью необходимо прочесть и выбрать одно их основных учебных пособий, представленных в списке литературы. Студент должен уметь дать развернутый ответ (в устной или письменной форме) на любые 11 из 22 вопросов. Выполнение зачетной работы также предполагает написание реферата или подготовку доклада к круглому столу (по выбору студента, согласно предлагаемым темам).

Примерная тематика рефератов, докладов

1. Роль двигательной сферы в психическом развитии ребенка.

2. Прогрессирующие мышечные атрофии: сходство и различия с ДЦП.
3. Нарушения речи у детей с ДЦП (дизартрии, алалии при различных формах ДЦП).
4. Особенности психического развития детей с ДЦП.
5. Основные типы семейного воспитания детей с ДЦП.
6. Своеобразие детско-родительских отношений в семьях, имеющих ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
7. Своеобразие развития личности детей с ДЦП.
8. Атаксия при наследственных заболеваниях: Фридрейх, Пьер-Мари.

Контрольные вопросы и задания для подготовки к зачету

1. Исторический аспект в изучении ДЦП.
2. ДЦП. Этиология, патогенез, классификация ДЦП.
3. Основные формы ДЦП. Степень тяжести двигательных нарушений при ДЦП в аспекте ранней диагностики.
4. Нарушение двигательных функций, патологические позы, контрактуры.
5. Насильственные движения: гиперкинезы, синкинезии.
6. Своеобразие моторного развития у детей с ДЦП (на примере одной из форм ДЦП по классификации К. А. Семеновой).
7. Особенности речевого развития детей с ДЦП. Доречевой период развития у детей с ДЦП. Речевые расстройства при различных формах ДЦП.
8. Нарушение письменной речи: роль недостаточности сенсорных систем, расстройства зрительно-моторной координации.
9. Общая характеристика высших психических функций при ДЦП.
10. Значение ранней психодиагностики в определении коррекционного потенциала ребенка с ДЦП: принципы, психологическая реабилитация.
11. Роль двигательных нарушений в психическом развитии ребенка.
12. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП.
13. Особенности самооценки и механизмы ее формирования у детей с дцп.

14. Осложненный психический инфантилизм при ДЦП.
15. Основные принципы психологической диагностики детей с дцп.
16. Основные принципы психологической коррекции детей с ДЦП; метод кондуктивной педагогики.
17. Требования к организации учебного процесса в специальных образовательных учреждениях для детей с ДЦП.
18. Принципы использования специального оборудования и вспомогательных приспособлений при ДЦП.
19. Прогрессирующие мышечные дистрофии: этиология, патогенез, виды мышечных атрофий.
20. Нарушение двигательных функций: патологические позы, контрактуры.
21. Нарушение сенсорных функций: тактильное, зрительное, слуховое восприятие.
22. Нарушение пространственного анализа и синтеза, нарушения предметно-практической деятельности.

Вопросы

для самостоятельной подготовки студентов

К разделу 1. Ведение:

1. Кем и в каком году был введен термин «Детский церебральный паралич?»
2. Роль двигательной сферы в психическом развитии ребенка.

К разделу 2. Основные понятия курса:

1. Дать определение следующим понятиям:
- — Прогрессирующие мышечные атрофии.
- - дцп.
- — Спастичность, ригидность, атония мышц.
- — Атаксия.
- — Гиперкинезы; виды гиперкинезов.
- — Синкинезии: виды синкинезий.
- — Насильственные движения и позы.

К разделу 3. Структура и причины нарушений ОДА у детей:

1. Охарактеризовать основные формы ДЦП, определить их специфику (на примере классификации К. А. Семеновой).

2. Значение ранней диагностики, прогноз при различных формах Д ЦП.
3. Особенности развития психомоторной сферы у детей сДЦП.
4. Нарушение координации движений при ДЦП.

К разделу 4. Познавательная сфера и особенности речевого развития детей с ДЦП:

1. Нарушения сенсорных функций при ДЦП.
2. Своеобразие речевого развития детей с ДЦП.
3. Особенности раннего речевого развития, роль рефлексов в нарушении формирования произвольных артикуляционных движений.
4. Особенности речевого развития у детей с ДЦП (дизартрии, алалилии при различных формах ДЦП).
5. Расстройства зрительно-моторной координации при

дцп.

6. Особенности познавательной деятельности детей с ДЦП. Основные свойства восприятия и их особенности. Своеобразие воображения, памяти, мышления, восприятия при ДЦП.

К разделу 5. Структура личности детей с ДЦП:

1. Особенности развития личности у детей и подростков сДЦП.
2. Характер семейного воспитания детей с ДЦП.
3. Нарушения коммуникативных функций при ДЦП.
4. Особенности эмоционально-волевой сферы при ДЦП.
5. Нарушение формирования образа «Я» при ДЦП.
6. Основные механизмы патологического формирования личности при ДЦП.

К разделу 6. Основные направления и методы психологической диагностики и коррекции при ДЦП:

1. Основные принципы психологической диагностики детей с ДЦП. В чем состоит специфика диагностики двигательных функций при ДЦП?
2. Принципы организации коррекционной работы при

дцп.

3. Принципы психологической коррекции при ДЦП.
4. Коррекция нарушений зрительного, слухового восприятия. Коррекция зрительно-пространственных нарушений.

5. Коррекция эмоциональных нарушений, некоторые особенности психотерапии детей и подростков с ДЦП.

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Специальная психология: учебник для студентов высших учеб, заведений / под ред. Л. М. Шипицыной. СПб.: Речь, 2010
2. Специальная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Е. С. Слепович [и др.] // Электрон, текстовые данные. Минск: Вышэйшая школа, 2012. 511 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20280-ЭБС «IPRbooks», по паролю.

Дополнительная:

1. Быкова, И. С. Нарушения психического развития в детском возрасте [Электронный ресурс]: учебное пособие / И. С. Быкова, И. В. Краснощекова // Электрон, текстовые данные. Оренбург: Оренбургская государственная медицинская академия, 2013. 162 с. Режим доступа: http:// www.iprbookshop.ru/21830 - ЭБС «IPRbooks», по паролю.
2. Московкина, А Г. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в семье [Электронный ресурс]: учебное пособие / А. Г. Московкина // Электрон, текстовые данные. М.: Московский педагогический государственный университет, 2014. 252 с. Режим доступа: http://www. iprbookshop.ru/31761.- ЭБС «IPRbooks», по паролю.
3. Шипицына, Л. М. Детский церебральный паралич/Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук. СПб.: Дидактика Плюс. 2001.
4. Шипицына, Л. М. Детский церебральный паралич: хрестоматия /Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук.СПб., 2003.

Крючкова Л. Л.,

канд. психолог, н., доцент