Сценирование

Цель сценирования - максимально подробная визуализация видов взаимодействия предполагаемых потребителей друг с другом, с исследуемой средой и с объектом проектирования.

Задача - смоделировать и изобразить особенности функционирования и жизнедеятельности социальных групп в заданном пространстве

Метод сценарного моделирования - синтез текстовых и графических элементов, раскрывающих различные ситуации, функции и назначение объектов в данной среде, а также характер самой среды.

Сценирование предполагает разработку развернутой схемы человеческой активности в проектируемой среде и выполняется на горизонтальном листе формата АЗ (рис. 2.2.30, 2.2.31). Разрабатывается сценирование на основе анализа уже существующего пространства с последующим внедрением авторских корректировок. Схема представляет собой графическое изображение различных сюжетов (сценариев), нанесённых на план территории. Сценирование во многом определяет характер проектируемого пространства.

На листе необходимо отобразить:

• - различные типы потребителей (социальные группы);
• - предполагаемые действия потребителей и другие функциональные процессы, осуществляемые в данном пространстве;
• - возможные проблемные ситуации и т.п.

На этапе сценирования автор должен выявить ключевые проблемы, решение которых станет основой проектной концепции дизайн-проекта.

Рис. 2.2.30. Упражнение «Сценирование».

Студент 3-го нурсаД. Комаров. Руководители: проф. В.А. Курочкин, доц. В. С. Крохалев

Рис. 2.2.3 7. Упражнение «Сценирование».

Студент 3 курса Комаров Д.. Руководители: проф. В.А. Курочкин, доц. В. С. Крохалев

Функциональная схема

Цель упражнения - определить и структурировать необходимое функциональное наполнение проектируемого объекта, объектов и среды в целом.

Задачи:

• - выявить все функциональные процессы, происходящие в данном пространстве;
• - определить значимость функций (основные, второстепенные, дополнительные и т. д.);
• - определить характер взаимосвязей этих функций (объединение, взаимодействие, временная связь и т. п.);
• - отразить характер их осуществления (постоянный, эпизодический, кратковременный и т. п.)

Проанализировав специфику человеческой деятельности, заложенной в сценировании, можно сформулировать требования к реализации функций, которые будут предъявляться к оборудованию данной среды.

В общественной среде может реализовываться целый комплекс функциональных процессов. Наиболее важные - социальные функции, ориентированные на конкретную группу потребителей. Это, прежде всего, образовательная, коммуникативная и т.п. Вторая группа - утилитарные функции: отдых (активный, пассивный), покупки, прием пищи, санитарно-гигиеническая и др.

Функциональная схема графически иллюстрирует соотношение значимости этих функций и их взаимосвязей на горизонтальном листе формата АЗ

(рис. 2.3.32, 2.3.33). Упражнение выполняется в виде абстрактной композиции с применением традиционных графических приемов: линия, штрих, пятно и цвет. Особое внимание следует уделить передаче художественными средствами характера различных функций и специфики связей между ними. Для наглядности схемы необходимо использовать цветовое кодирование. Цветом можно передать активность функции, ее значимость, так как цвет бывает материальным (теплые оттенки) или пространственным (холодная гамма). С помощью толщины линий и пятна можно правильно расставить акценты и выделить главное. Взаимосвязи функций обозначаются наложением, пересечением, стрелками и другими графическими приемами. Все функции должны быть подписаны внутри изображения, либо обозначены пиктограммами. Сноски в виде отдельной экспликации затрудняют восприятие взаимосвязей.

Функции можно изобразить в виде биоморфных фигур, которые больше ассоциируются с процессами жизнедеятельности человека, так как геометрические формы (квадраты, прямоугольники и круги) характерны для технических и научных процессов. Начинать выполнение схемы необходимо с главных функций, размещая их крупно в центре листа. Затем на эту основу привносятся остальные функции, их связи и текстовые обозначения. Шрифт, цвет и расположение надписей необходимо соотносить с фигурами функций, характер шрифта также может привносить эмоциональную составляющую в этот процесс. Шрифтовые надписи могут дублироваться или заменяться инфографикой (пиктограммами), но должны быть понятными без комментариев.

Рис. 2.3.32. Упражнение «Функциональная схема».

Студентка 3-го курса А. Петрова. Руководители: проф. В. А. Курочкин, доц. В. С. Крохале в

Рис. 2.3.33. Упражнение «Функциональная схема».

Студентка 3-го курса У. Быстрова. Руководители: проф. В. А. Мурочкин, доц. В. С. Нрохалев