Психофизические основы восприятия информации человеком
Эффективность применения технических и аудиовизуальных средств обучения связана со знанием и пониманием психофизиологических основ восприятия аудиовизуальной информации человеком.
Известно, что человек, который учится, запоминает 20-25 % того, что видит, 20-30 % того, что слышит, 50-65 % того, что видит и слышит одновременно, и до 80 % того, что видит, слышит и делает одновременно.
Поскольку технические средства обучения как раз и позволяют более полно использовать возможности зрительного и слуховых анализаторов учащихся, то они оказывают влияние прежде всего на начальный этап процесса усвоения - восприятия и ощущения. Сигналы, воспринимаемые через органы чувств, подвергаются логической обработке, в итоге чувственные представления включаются в суждения и умозаключения. Значит, более полное использование зрительных и слуховых анализаторов создает основу для более успешного протекания следующего этапа процесса познания - осмысления. Кроме того, при осмыслении применение наглядности оказывает влияние на формирование и усвоение понятий, доказательность и обоснованность суждений и умозаключений, установление причинно-следственных связей и т.д. Объясняется это тем, что аудиовизуальные пособия влияют на создание условий, необходимых для процесса мышления, лежащего в основе осмысливания.
Возможности зрительного канала восприятия информации определяются несколькими характеристиками, среди которых важнейшими являются острота зрения, контрастность, пропускная способность, время адаптации.
Острота зрения - это способность глаза различать детали предметов. Определяется она величиной наименьшего угла, под которым глаз различает две точки как отдельные. Таким углом для нормального зрения в определенных средних условиях освещенности является угол в Г. Следовательно, при угловом расстоянии между деталями предмета меньшим одной минуты эти детали вообще не будут различимыми, а для нормального (гарантированного) восприятия их необходимо, чтобы угол зрения был не меньше 150.
Под контрастностью изображения понимают различие в яркости между изображением и фоном. Это различие оценивается в процентах и считается оптимальным в пределах от 60 до 95.
Пропускная способность - это количество информации, которое способен принять анализатор (глаз) в единицу времени. У глаза пропускная способность велика и равна приблизительно
5,6x109 дв.ед./сек. (двоичных единиц в секунду). Однако это восприятие на входе. Пропускная способность глаза с учетом возможности ответных действий человека составляет 2-4 дв.ед./сек.
Время адаптации - это время, в течение которого глаз приспосабливается к работе в определенных условиях освещенности. Различают темновую и световую адаптацию и соответственно приспосабливаемость глаза к условиям малой и большой освещенности. Темновая адаптация составляет десятки минут, световая -единицы минут.
Все эти свойства глаза необходимо учитывать при использовании средств обучения.
Пропускная способность звукового канала восприятия информации человеком еще меньше, чем зрительного. Слуховой аппарат человека воспринимает звуки, диапазон которых определяется двумя параметрами: частотой и силой (интенсивностью). Звуки, воспринимаемые ухом человека, лежат в пределах частотного диапазона от 16 до 20000 Гц, но в области средних частот от 1000 до 4000 Гц ухо наиболее восприимчиво. Диапазон восприятия уровня громкости, измеряемого в децибелах (дБ), лежит в пределах от 0 дБ (порог слышимости) до 130 дБ (порог болевого ощущения). Например: оркестр (громкое звучание) - 120 дБ, шумная улица - 80 дБ, громкая речь - 70 дБ, обычный разговор (на расстоянии 1 м) - 60 дБ, тихая комната, тиканье часов - 30 дБ, шепот средней громкости (1 м) - 20 дБ.
Таким образом, область слышимости речи, которая является основной формой звукового сопровождения визуальной информации, находится в пределах 50-70 дБ.
При восприятии речи важна также величина интервалов между словами и группами слов. Исключение пауз или неверная расстановка их может привести к неправильности понимания речи. Также восприятие речи в значительной мере зависит от темпа изложения. Оптимальным считается темп 120 слов в минуту. Речевые сообщения еще достаточно хорошо воспринимаются при темпе речи 160 слов в минуту.
Восприятие звука зависит еще и от наличия шума. Например, звук будет отчетливо восприниматься, если уровень звука превышает уровень шума на 6 дБ. По мере уменьшения этой величины разборчивость звука уменьшается.
Кроме акустических характеристик, на степень восприятия речи оказывают влияние и другие факторы. Например, длинные слова, состоящие из нескольких слогов, воспринимаются лучше, чем короткие - в один, два слога. Для качества восприятия имеет значение и длина фраз. Чем больше слов во фразе, тем хуже она воспринимается.
Наконец, при передаче звука необходимо учитывать особенности помещения (это касается больших помещений). Главными акустическими характеристиками помещения являются реверберация (характеристика, определяемая временем затухания звука) и резонанс. Если эти характеристики неблагоприятны для распространения звука (плохая акустика помещения), может быть так, что даже при значительной интенсивности звука он будет плохо слышен.
Все отмеченные психофизиологические особенности восприятия аудиовизуальной информации необходимо учитывать при использовании аудиовизуальных средств в учебном процессе.
