АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ, ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

Аудиовизуальные технологии обучения информатике

План

• 1. Аудиовизуальная информация: природа, источники, носители.
• 2. Психофизические основы восприятия информации человеком.
• 3. Аудиовизуальные технологии обучения.
• 4. Интерактивные технологии обучения.

Аудиовизуальная информация: природа, источники, носители

На протяжении всей своей жизни человек взаимодействует с окружающим миром, принимая информацию о нем и от него с помощью своих пяти органов чувств. По мнению М. Маклюэна, одного из популярных социологов XX века, человек воспринимает реальность не такой, какова она есть, а такой, какой она «подается» средствами коммуникации. Сегодняшний мир - это визуально ориентированный мир, мир виртуальных возможностей и информационных технологий.

Аудиовизуальная информация - это информация, воспринимаемая с помощью слуха и зрения. У человека имеется пять основных каналов восприятия окружающего мира. Из них по зрительному каналу воспринимается до 90 % всей поступающей к человеку информации (данные приблизительны), по слуховому каналу - до 9 %, и на оставшиеся три каналы (обоняние, осязание и вкус) приходится около 1 % поступающей информации. Таким образом, зрение и слух являются самыми важными каналами восприятия информации человеком; большая часть информации поступает к человеку по этим каналам.

Звук. Специфическое ощущение, воспринимаемое нами как звук, есть результат воздействия на наши органы слуха колебательного движения упругой среды, чаще воздуха. Эти колебания среды, в свою очередь, порождаются источником звука - колеблющимся телом (например, струной, камертоном). Шуршание листьев - это тоже колебания. Таким образом, любой звук порожден движением чего-либо. Эти колебания, распространяясь в среде, достигают нашего уха, являющегося приемником звука и, по сути, тоже являющегося колебательным устройством (барабанная перепонка). С помощью рецепторов эти механические колебания преобразуются в нервные импульсы (электрические по сути), которые мы и воспринимаем как звук.

От момента возникновения колебаний (это еще не есть сам звук, звук - это то, что мы ощущаем) до ощущения нами этих колебаний как звука информация о колеблющемся теле проходит ряд преобразований (механические колебания в электрические и обратно). Устройства, осуществляющие такие преобразования, называются преобразователями - это то, что преобразует колебания из одной энергетической формы в другую. Это, например, микрофон, звукосниматель проигрывателя, магнитная головка магнитофона, устройство лазерного считывания компакт-дисков и т.п.

То, на чем эта информация о колеблющемся теле сохраняется, является материальным носителем (грампластинка, магнитная лента, лазерный диск и т.п.).

Зрительный образ. Специфическое ощущение, воспринимаемое нами как зрительный образ, есть результат воздействия на наши органы зрения тоже колебаний, но другой природы - электромагнитных колебаний, вызванных движением атомов и молекул (то есть заряженных частиц). Эти колебания в виде фотонов (частиц), испускаемых источником света в разных направлениях (солнце, электрическая лампа и др.), попадают на поверхность тел и отражаются ими в разной степени. Эти отраженные фотоны, воздействуя на светочувствительные рецепторы наших органов зрения (глаз), приводят к возникновению нервных импульсов (тоже электрических по сути), которые мы и воспринимаем как зрительный образ.

Таким образом, источниками визуальной информации являются отражающие свет тела или сами источники света.

Поэтому телевидение и видео стали привлекать аудиторию не только в качестве развлечения, но и активно использоваться с познавательной целью во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании.

Бурное развитие средств информации изменило дидактический ландшафт, ученическую аудиторию: повысился общий интеллектуальный уровень обучаемых. Современные ученики - это поколение, полностью воспитанное под влиянием информационных технологий.

Информационная картина мира представляет собой свод информации, позволяющей адекватно воспринимать окружающий объективный мир и взаимодействовать с ним, выбирать собственное информационное пространство и личную информационную среду, через которую с помощью системы прямых и обратных информационных связей влиять на природу и общество, решать массу проблем, включая глобальные. В настоящий период развития общества любая деятельность человека представляет собой процесс сбора и переработки информации, принятия на ее основе решений и их выполнения.

Термин «информация» уходит корнями к латинскому informatio - разъяснение, изложение. Изначально в это слово вкладывался смысл, соответствующий «сведениям, передаваемым одними людьми другим людям, устным, письменным или другим способом, а также сам процесс передачи или получения этих сведений». Жизнь и развитие человечества способствовали постоянному накоплению исторических, научных, культурных и многих других знаний, основанных на информации.

Виды и формы представления информации существенным образом зависят от форм существования той или иной информации. Всю информацию, которую способен воспринимать человек, можно разделить на два основных класса:

• - по воздействию на органы чувств: оптически-акустическая, оптически-осязательная и т.п.;
• - по технической однородности: текстовая, акустическая, использующая изображения, цветовая.

Общая специфика человеческого восприятия различной информации определяется особенностями функционирования различных органов чувств, таких как зрение, слух, обоняние, осязание, сенсорика. Если рассматривать только те виды информационного воздействия на человека, которые возможны при работе обучаемых с современной компьютерной и коммуникационной техникой, то всю информацию по способу восприятия обучаемыми, можно разделить на три основные группы:

• - информация, воспринимаемая слуховым аппаратом человека, так называемая звуковая информация;
• - информация, воспринимаемая зрением человека, так называемая зрительная или визуальная информация, включающая текст и графические изображения-картинки;
• - информация, частично воспринимаемая сенсорной системой человека при работе с помощью специальных технических средств с видеороликами, телеобъектами и др. - сенсорная или тактильная информация.

Сочетание видео- и звуковых эффектов обеспечивает одновременное воздействие на два важнейших органа чувств человека - зрение и слух, что существенно повышает информативность учебного процесса и эффективность его восприятия. Воздействуя на органы чувств комплексом красок, звуков, словесных интонаций, аудиовизуальные средства обучения вызывают многообразные ощущения, которые анализируются, сравниваются, сопоставляются с уже имеющимися представлениями и понятиями.

Экспериментально установлено, что при устном изложении материала обучающийся за минуту воспринимает и способен переработать до одной тысячи условных единиц информации, а при «подключении» органов зрения до 100 тысяч таких единиц, так как при одновременном воздействии нескольких раздражителей образуются временные связи между самими анализаторами, возникает ассоциация ощущений, что ведет к повышению эмоционального тонуса и уровня работоспособности.

Поэтому совершенно очевидна высокая эффективность использования в обучении аудиовизуальных средств, основанных на зрительном и слуховом восприятии материала.