Основные понятия дисциплины «Введение в профессию»

Практическое занятие «Влияние личностных качеств на выбор будущей профессии» (6 часов)

Цель практического занятия - изучить классификацию и типологию профессий, сопоставив личностные интересы и способности с выбранным классом и типом профессии - менеджер социально-культурной деятельности.

Задачи:

  • • сформировать у обучающихся целостное представление об особенностях профессиональной деятельности менеджера социально-культурной деятельности;
  • •определить профессиональные, деловые, личностные, этические требования профессии менеджера социально-культурной деятельности;
  • •определить специфику профессии менеджера социально-культурной деятельности в различных областях профессиональной деятельности;
  • • выявить цели, мотивы, средства профессиональной деятельности, профессионально значимые качества личности менеджера;
  • • способствовать овладению навыками профессии менеджера социально-культурной деятельности в различных областях профессиональной деятельности.

Формы проведения занятия: тестовое задание, письменные задания, дискуссия (с обязательной предварительной самостоятельной подготовкой обучающихся по заданию № 5).

Оборудование: раздаточный материал для выполнения практических заданий № 1, 2, 3, 4 (табл. 2, 3, 4).

Основная литература: [4, с. 16-22].

Задание № 1. Заполните тест Е. А. Климова.

Тест позволяет определить уровень мотивации человека к различным видам деятельности. Для каждого человека характерно более или менее четко выраженное предпочтение видов деятельности, соответствующих тому предмету труда, который ему более близок. Это происходит в силу преобладания определенных интересов и личностных особенностей. Кому-то нравится работать с техникой, и это ему легко дается, а кто-то, наоборот, от одного вида бытовых приборов испытывает ужас, зато его конек - общение.

Если не акцентировать внимание на индивидуальных особенностях каждой профессии, то все возможные варианты, согласно теории известного российского психолога Е. А. Климова, можно объединить в пять типов: профессии, связанные с природой, с техникой, с людьми, со знаковой системой, с художественным образом.

Технология работы:

Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнить любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только одну из двух возможностей, что бы вы предпочли?

1. а. Ухаживать за животными.

б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать).

2. а. Помогать больным.

б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин.

3. а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок.

б. Следить за состоянием, развитием растений.

4. а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т. п.).

б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать.

5. а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи.

б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты).

6. а. Выращивать молодняк животных.

б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо упражнений.

7. а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты).

б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством - подъемным краном, трактором, тепловозом и др.

8. а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т. д.).

б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов).

9. а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище.

б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.

10. а. Лечить животных.

б. Выполнять вычисления, расчеты.

11. а. Выводить новые сорта растений.

б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т. п.).

12. а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять.

б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).

13. а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.

б. Наблюдать, изучать жизнь микробов.

14. а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты.

б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т. п.

15. а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые).

16. а. Делать лабораторные анализы в больнице.

б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.

17. а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий.

б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов.

18. а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т. п.

б. Играть на сцене, принимать участие в концертах.

19. а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания.

б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.

20. а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада.

б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.).

Для определения результатов теста Е. А. Климова воспользуйтесь ключом к тесту (Приложение 1) и трактовкой результатов (Приложение 2).

Задание № 2. В таблице 2 - «Классы профессий» дополните самостоятельно (на основе самооценки) список качеств профессий алгоритмического (исполнительского) и эвристического (творческого) классов.

Таблица 2 - Классы профессий

КЛАССЫ ПРОФЕССИЙ

Название класса и отличительные особенности класса

Примеры профессий

Требования:

к качествам работника

к образованию и квалификации

АЛГОРИТМИЧЕСКИЙ (ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ)

Профессионалы этого класса связаны:

  • • с выполнением решений руководителей;
  • • с работой по заданному образцу;
  • • с соблюдением правил и нормативов, инструкций (алгоритмов);
  • • со стереотипным (стандартным) решением проблем

Агент, медсестра, продавец, приемщик заказов, социальный работник, машинистка, оператор, станочник, плотник...

  • • умение четко выполнять инструкции и указания;
  • • умение работать по образцу;
  • • дисциплинированность Дополните самостоятельно список качеств профессий этого класса...

Высшего образования в основном не требуется (не обязательно).

Достаточно образования на уровне училища, колледжа, техникума (среднего профессионального). Необходимо выполнять инструкции и указания

ЭВРИСТИЧЕСКИЙ (ТВОРЧЕСКИЙ)

Профессии данного класса связаны

  • • с анализом;
  • • с исследованиями;
  • • с испытаниями;
  • • с контролем;
  • • с планированием своей деятельности и других людей;
  • • с организацией и управлением;
  • • с конструированием, проектированием;

Врач, менеджер, референт, психолог, учитель, юрист, инженер, экономист, математик, архитектор, физик...

Наличие:

  • • независимого, оригинального мышления;
  • • лидерских качеств;
  • • умения управлять собой и другими;
  • • организаторских способностей;
  • • интеллекта выше среднего уровня.

Дополните самостоятельно список качеств профессий этого класса...

Наличие высшего образования (или переподготовка), специальных курсов повышения квалификации (часто -наличие того и другого вместе и постоянного повышения уровня квалификации)

Окончание табл. 2

КЛАССЫ ПРОФЕССИЙ

Название класса и отличительные особенности класса

Примеры профессий

Требования:

к качествам работника

к образованию и квалификации

  • • с разработкой новых образцов;
  • • с нестандартным принятием решений

Задание № 3. В таблице 3 - «Типы профессий» найдите свои способности и соответствующие им типы профессий (на основе самооценки).

Таблица 3 - Типы профессий (по Е. А. Климову)

Типы профессий

Примеры профессий

Требования к качествам работника

«Человек -человек»

Профессии, связанные

  • • с медицинским обслуживанием: врач, медсестра, санитар;
  • • с обучением и воспитанием: учитель, тренер, воспитатель;
  • • с бытовым обслуживанием: продавец, проводник, официант;
  • (продолжите ряд самостоятельно)

Умения:

  • • устанавливать и поддерживать контакты общения;
  • • понимать психофизиологическое состояние людей;
  • • оказывать влияние на других людей;
  • • проявлять выдержку, спокойствие, доброжелательность;
  • • наличие речевых способностей;
  • • развитие словеснологического мышления

«Человек -техника»

Профессии, связанные

• с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств: монтажник, сварщик, конструктор... (продолжите ряд)

Высокий уровень развития:

  • • наглядно-образного мышления;
  • • пространственных представлений;
  • • технической осведомленности и сообразительности;
  • • хороших двигательных навыков, ловкости
  • • с эксплуатацией технических средств: водитель, швея...
  • (продолжите ряд)

Типы профессий

Примеры профессий

Требования к качествам работника

• с ремонтом техники: механик, электромонтер, ремонтник... (продолжите ряд)

«Человек -художественный образ»

Профессии, связанные

  • • с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений: художник, журналист, модельер, композитор...
  • (продолжите ряд)

Высокоразвитые:

  • • художественный вкус;
  • • эстетическая чувствительность;
  • • богатое и яркое воображение;
  • • образное мышление
  • • с воспроизведением и изготовлением произведений искусств: ювелир, столяр, закройщик, актер, декоратор...
  • (продолжите ряд)

«Человек -природа»

Профессии, связанные

• с изучением живой и неживой природы: микробиолог, агрохимик, геолог... (продолжите ряд)

Наличие:

  • • наблюдательности;
  • • способности ориентироваться в условиях непредсказуемости и отсроченности результатов;
  • • прогностических способностей;
  • • умения менять цели в зависимости от условий;
  • • выносливости, терпимости к недостатку комфорта в работе

• с уходом за растениями и животными: лесовод, овощевод, зоотехник... (продолжите ряд)

• с профилактикой и лечением заболеваний растений и жи-

Типы профессий

Примеры профессий

Требования к качествам работника

вотных: ветеринар, селекционер.. . (продолжите ряд)

«Человек -знаковая система»

Профессии, связанные

• с текстами на родном или иностранном языках, восстановлением, исправлением ошибок: корректор, редактор, переводчик... (продолжите ряд)

Способности'.

  • • обрабатывать тексты и таблицы, производить расчеты и вычисления, перерабатывать информацию;
  • • работать с чертежами, картами и схемами;
  • • принимать и передавать сигналы и сообщения;
  • • хорошо считать в уме;
  • • оперировать знаками и символами;
  • • искать и исправлять ошибки

• с цифрами, формулами, таблицами, расчетами: бухгалтер, кассир, статистик, программист. .. (продолжите ряд)

• с чертежами, схемами, картами: штурман, картограф, геодезист, конструктор, копировальщик. .. (продолжите ряд)

  • • с составлением и хранением документации: делопроизводитель, нотариус, архивариус...
  • (продолжите ряд)

Задание № 4. На основе изученного материала и выполненных заданий №1,2,3 заполните таблицу 4 - «Профориентационная самооценка».

Таблица 4 - Профориентационная самооценка

Соответствие моим ...

Класс профессий

Тип профессий

Интересам и склонностям

Способностям

Уровню и типу интеллекта

Типу характера

Задание № 5. Подготовьтесь к дискуссии «Влияние личностных качеств на выбор будущей профессии».

Технология работы:

Перед организацией и проведением дискуссии обучающимся необходимо выполнить задания № 1, 2, 3, 4 практического занятия «Влияние личностных качеств на выбор будущей профессии», ознакомиться с методическими указаниями по организации и проведению дискуссии (см.: п. 1.6).

По результатам самооценки и на основе изученного материала подготовить устные ответы на следующие вопросы:

  • 1. Какие результаты вы считаете более достоверными: результаты самооценки или теста Е. А. Климова?
  • 2. Какие типы профессий по классификации Е. А. Климова будут способствовать эффективной деятельности менеджера социально-культурной деятельности?
  • 3. Какие качества у вас преобладают: необходимые для профессий алгоритмического (исполнительского) или эвристического (творческого) классов?
  • 4. Как преобладающие профессиональные качества будут способствовать выполнению функций менеджера социально-культурной деятельности?
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >