Критерии оценки деятельности образовательного учреждения по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и виды работ.

Снижение:

• - количества несовершеннолетних, состоящих на учете в ОДН;
• - количества несовершеннолетних, совершивших преступления;
• - количества несовершеннолетних, не посещающих школу;
• -количества учащихся, систематически пропускающих учебные занятия без уважительных причин.

Увеличение:

• -охвата обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, дополнительным образованием, в том числе в общеобразовательных учреждениях и в учреждениях дополнительного образования детей;
• - количества детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, занятых в детских общественных объединениях различной направленности.

Наличие:

• -в учебных планах школ факультативов или элективных курсов, направленных на более успешную социализацию обучающихся;
• -образовательных программ, направленных на формирование

здорового образа жизни у детей;

-образовательных программ по профилактике асоциального

поведения и формированию законопослушного поведения;

-образовательных программ дополнительного образования для

детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Вышеизложенные подходы к систематизации деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних могут использоваться в практической работе муниципальных общеобразовательных учреждений.

Выполнение их позволит в значительной мере упорядочить документацию, конкретизировать действия и повысить их эффективность в вопросах профилактики детской безнадзорности и правонарушений.

Межведомственное взаимодействие с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

В соответствии с Федеральным законом «Об основах системы профилактики и безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» общеобразовательные учреждения являются субъектом системы профилактики и призваны организовывать взаимодействие с остальными участниками этой работы.

Муниципальные общеобразовательные учреждения взаимодействуют:

• 1) С органами исполнительной и представительной власти муниципального уровня:
  • - администрация муниципального образования;
  • - территориальный орган социальной защиты населения;
  • - муниципальный орган образования;
  • - муниципальный орган здравоохранения;
  • - муниципальные органы внутренних дел;
  • - районный (городской) суд;
  • - районная (городская) прокуратура;
  • - муниципальный орган занятости населения;
  • - муниципальный орган по физической культуре, спорту и туризму;
  • - муниципальный орган культуры.
• 2) С межведомственными комиссиями:
  • - территориальная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав;
  • - муниципальная комиссия по профилактике правонарушений;
  • - муниципальная комиссия по организации отдыха, оздоровления и занятости детей в каникулярное время.
• 3) С общественными объединениями, организациями, фондами.
• 4) Со средствами массовой информации.
• (Приложение № 4 - Методические рекомендации по взаимодействию субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних при выявлении, учете и устройстве беспризорных и безнадзорных детей в г. Каменске-Уралъском, осуществлению профилактической работы с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении, и состоящими на персонифицированном учете в территориальных комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав.)

Формы педагогической профилактики. Основными формами педагогической профилактики являются социально - педагогическая диагностика, информационно-просветительскаяи социально профилактическая работа с обучающимися и их родителями (законными представителями).

Социально-педагогическая диагностика с обучающимисяи их родителями - осуществляется специалистами образовательного учреждения, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов.

Целью диагностической работы с родителями является диагностика типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и к собственной семье.

Работа с родителями, семьей представляет собой сложный и необходимый для профилактик и безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних вид деятельности, так как семья является одним из важнейших факторов, влияющих на формирование отклонений в поведении детей и подростков.

Результаты диагностической работы не только дают специалисту информацию о возможных неблагополучиях в системе семейного воспитания, детско - родительских отношений, но и позволяют выявить область возможных проблем в тех семьях, где дисбаланс семейных отношений еще не наступил, но уже имеются некоторые негативные тенденции.

Диагностическая работа может проводиться как групповым, так и индивидуальным методом, сообщение же результатов диагностики всегда осуществляется индивидуально.

Диагностическая работа с обучающимися позволяет своевременно выявить группу детей с повышенным риском формирования различных вредных привычек и девиации поведения, а также особенности аномального развития детей.

Информационно-просветительская работа с родителями направлена на формирование жизнеспособной личности, гуманистически ориентированной по отношению к обществу и к себе самой, углубление и конкретизацию знаний о предупреждении правонарушений и преступлений несовершеннолетних.

Информационно-просветительская работа с родителями имеет целью профилактику, предупреждение возможных нарушений в семейных отношениях и семейном воспитании. С этой целью родителей необходимо знакомить с теми формами семейных отношений и семейного воспитания, которые могут приводить к негативным отклонениям в поведении детей и подростков.

Информационно - просветительская работа с родителями должна быть направлена на разъяснение влияния супружеских отношений и типа семейного воспитания на развитие негативных отклонений в поведении детей и подростков. Формами такой работы являются лекции, семинары, беседы, тематические родительские собрания с привлечением специалистов (медиков, психологов, юристов и т. д.)

Информационно-просветительская работа с обучающимися.Именно в школе такая работа может оказаться наиболее действенной и эффективной. Вся работа педагогов должна быть построена на профилактике вредных привычек и негативных отклонений в поведении. Необходимо формировать у ребенка на всех этапах его развития правильные представления об аномальных привычках и формах поведения, об их социальных последствиях.

Информационно-просветительскую форму работы по профилактике и предупреждению отклонений в поведении детей и подростков можно условно разделить на следующие основные направления:

• - социально-педагогические корни возникновения отклонений в поведении;
• - правовые отклонения последствий отклоняющегося поведения от нормы;
• - социальные последствия асоциальных привычек.

На каждом из этих направлений необходимо привлекать для работы с детьми специалистов различного профиля (врачей, юристов, психологов).

Педагоги образовательных учреждений должны осуществлять профилактическую работу как непосредственно на уроках по предмету, так и на внеклассных мероприятиях.

Важное значение приобретают внеклассные мероприятия, направленные на выработку общественной позиции к тем или иным нарушениям дисциплины, общепринятых норм поведения.

Информация для детей представлена широко и разнообразно, с использованием средств массовой информации, технических средств обучения. Все это позволяет детям получить стройную систему знаний, преодолеть ошибочные мнения о тех или иных вредных привычках, способствует формированию адекватного поведения.

Социально-профилактическая работа включает комплекс активных воспитательно-педагогических мероприятий, проводимых образовательным учреждением.

При разработке социально-профилактических мероприятий необходимо учитывать:

• - особенности проявления той или иной вредной привычки у ребенка, социально-культурные условия, при которых она сформировалась;
• - уровень общей осведомленности ребенка о последствиях девиации;
• - степень выраженности аномально-личностных проявлений.