Организация инновационной деятельности библиотек

Для эффективного управления инновационной деятельностью в структуре библиотеки должна функционировать управленческая служба (отдел, лаборатория, сектор, совет и др.), осуществляющая прогнозирование, планирование, стимулирование, регулирование, координацию, контроль, экспертизу и анализ эффективности инновационной деятельности библиотеки.

Под организацией инновационной деятельности понимается способ упорядочения и регулирования деятельности отдельных личностей и автономных групп специалистов для создания и реализации библиотечных инноваций.

Инициатором и участником инновационного процесса может стать каждый сотрудник библиотеки, функции инновационных менеджеров распределены в библиотеках между руководителями высшего, среднего и низшего звена. Услуги специалистов, приглашенных со стороны (антикризисных управляющих, специалистов сферы консалтинга и др.), в отличие от предпринимательских структур, почти не используются.

Уровень интенсивности протекания инновационных процессов предопределяет особенности организации управления инновационной деятель-86

ностью библиотеки. Различают три формы участия специалистов в инновационной деятельности библиотеки: выдвижение предложений, разработка и анализ альтернатив, выработка управленческого решения. Каждая из этих форм участия предъявляет особенные требования к организации инновационной деятельности.

Выдвижение предложений не требует введения структурных изменений в уже существующую организационно-управленческую и производственную структуру библиотеки. Здесь необходимым условием становится налаживание коммуникационных систем подачи предложений в соответствующие управленческие структуры. Разработка и анализ альтернатив требует появления в библиотеке особенных структур (или отдельных должностей), способных эффективно решить эту задачу. Воплощением таких структур могут быть проектные группы, творческие коллективы, созданные для реализации инноваций, конкурсные комиссии и т. д. Выработка управленческого решения предполагает наличие экспертного совета, который объединяет управленцев и ведущих специалистов библиотеки, способного выработать и обосновать оптимальные решения применительно ко всем этапам инновационного процесса. Однако не стоит забывать, что принятие окончательного решения закреплено за руководителем библиотеки и ее учредителями. Поэтому в реальной библиотечной практике, совет, как экспертное звено инновационного процесса, попросту отсутствует.

Организация предусматривает внутреннюю упорядоченность библиотеки и согласованность работы всех ее частей. Эффективность инновационной деятельности будет высока лишь тогда, когда в ней существует логичное разделение труда и специализация подразделений, налажена координация и кооперация труда, утвержден порядок принятия решений, допускается определенная степень организационной автономии, поддерживаются интенсивные коммуникации. Все заявленные элементы находят свое отражение в организационной структуре библиотеки.

Традиционная организационная структура библиотеки, как правило, строится по функционально-отраслевому признаку. Функциональные отделы представляет собой совокупность специализированных подразделений, каждое из которых выполняет определенные функции, соответствующие их профилю и специализации (отдел комплектования, обработки, обслуживания, информационно-библиографический отдел, отдел автоматизации и т. д.). Тематические отделы объединяют в одном подразделении разных 87

функциональных специалистов, которые проводят работы по своим отраслям от начала и до конца технологического цикла (отраслевые и краеведческие отделы, специализированные, информационные центры: деловой, социальной информации, социально-психологической адаптации и другие).

Данный тип структуры библиотек наиболее удобен для быстрого и качественного протекания инновационных процессов. Как уже упоминалось, инновационный процесс носит экспериментальный, временный характер. Поэтому на определенный временной период требуется консолидация усилий библиотеки и установление внутри нее координационных связей.

Координационные отношения внутри структурных подразделений библиотеки могут быть выстроены в проектном и функциональном направлении. При проектной организации сотрудники функциональных подразделений передаются временно в прямое подчинение руководителю инновационного проекта (как на стадии разработки, так и на стадии реализации). При функциональной организации, специалисты, привлеченные к инновационному процессу по теме действуют в рамках двойного подчинения. В этом случае на руководителя проекта возлагаются обязанности квалифицированного руководства творческими инновационными процессами и ходом выполнения работ по темам, а руководители отделов обеспечивают организацию реализации всех решений по проекту.

Независимо от того, какая форма организации управления инновационной деятельностью существует в библиотеке, она должна способствовать решению четырех основных задач: 1) мотивировать персонал библиотеки для реализации своего инновационного потенциала, 2) обеспечить все уровни управления библиотекой необходимой информацией об инновационном процессе, 3) предоставить возможность координации деятельности менеджеров библиотеки и исполнителей инновационного процесса, 4) добиться наиболее эффективного выполнения персоналом библиотеки поставленных задач.

Эти и некоторые другие задачи инновационной деятельности (поиск инновационных идей, нормативно-методическое обеспечение инновационных процессов и др.) в библиотеках осуществляли методические службы библиотек. Совокупность их работ по сопровождению инновационной деятельности библиотек называлось методическим обеспечением инновационной деятельности библиотек.

Создание системы методического руководства в стране - несомненное достижение советского библиотечного дела. Еще в 1930-е г. при областных универсальных научных библиотеках начинают образовываться и функционировать методические кабинеты. Разработка методики изучения и обобщения передового библиотечного опыта началась с 1950-х г. В 1960-х г. на страницах профессиональной печати отмечается необходимость формирования единой системы руководства передовым библиотечным опытом, закрепления технологии его выявления, распространения и внедрения, унификации его описания.

С 1978 по 1984 г. основным регламентирующим документом в работе с передовым библиотечным опытом были «Общие методические указания о порядке изучения, обобщения и внедрения передового опыта», утвержденные Государственным комитетом СССР по науке и технике и Президиумом ВЦСПС, на основе которых Управлением по делам библиотек МК СССР в 1984 г. был утвержден «Порядок выявления и внедрения передового опыта работы в системе библиотек МК СССР» (М., 1984). Данный документ уточнял систему выявления и внедрения лучшего опыта, взаимодействие между звеньями этой системы, раскрывал функции методических центров всех уровней по работе с передовым библиотечным опытом, основные виды работ и последовательность их выполнения. Здесь же был обозначен основной критерий оценки передового библиотечного опыта - воздействие передового библиотечного опыта на повышение культурного и профессионального уровня читателей, а также его показатели: привлечение населения к пользованию библиотеками, полнота и оперативность удовлетворения читательских запросов, степень использования книжных фондов, трудовых, финансовых и других ресурсов библиотек, уровень производительности труда библиотечного персонала.

Согласно этому документу, в стране должна была сформироваться многоуровневая система работы с передовым библиотечным опытом (см. табл. И). К концу 1980-х гг. в стране была сформирована система управления и информационного обеспечения передовым опытом библиотек. Четко выстроенная система руководства передовым библиотечным опытом помогала выявлять и перенимать опыт не случайный, а выявленный в результате плановой работы. Важным достижением в этом направлении стала координация работы центральных библиотек различных ведомств.

Таблица 11

Уровень

Функции

Органы культуры

  • 1) окончательная оценка и отбор лучшего опыта,
  • 2) разработка организационных мероприятий по его выявлению и контроль за их выполнением,
  • 3) поощрение работников и библиотек за внедрение передового библиотечного опыта.

Библиотски-методические центры

организация восходящего и нисходящего потоков информации о передовом библиотечном опыте:

  • 1) выявление (анализ, изучение, предварительная оценка, экспериментально проверить эффективность, отобрать значимое для внедрения),
  • 2) организация получения информационных карт республиканской (краевой, областной) УИБ,
  • 3) подготовка документации для дальнейшего рассмотрения в органах культуры (для головных методических центров в регионе) и при утверждении - составление информации для государственной библиотеки союзной республики и Государственной библиотеки им. В. И. Ленина,
  • 4) ведение картотеки передового библиотечного опыта.

Г осударственная библиотека им. В. И. Ленина

  • 1) подготовка методических и информационных материалов о применении достижений библиотечной практики в масштабах страны,
  • 2) консультативная помощь ведущих сотрудников нижестоящим библиотекам по вопросам анализа и отбора передового библиотечного опыта.

Функции методических центров по управлению передовым библиотечным опытом

Однако система управления инновационным опытом не была совершенна, она носила сложный, многоуровневый, бюрократический характер. В выпушенных Государственной библиотекой им. В. И. Ленина методических указаниях «Выявление, распространение и внедрение передового библиотечного опыта» (М., 1990) упрощался механизм восходящей информации о передовом библиотечном опыте: органы культуры принимали решение в отношении только того опыта, который требовал изменений в финансовом, правовом и материально-техническом обеспечении библиотек.

Кризисные явления 1990-х г. изменили систему методического управления библиотеками страны. Библиотековеды и методисты указывали на частичное разрушение системы методического руководства, называя несколько причин:

  • 1) большие временные затраты на рутинные виды работ (заполнение различных документов, отчетов, статистики и разработка стандартов, инструкций, организационных схем);
  • 2) гонка за показателями, желание лучше выглядеть перед проверяющими из методического центра;
  • 3) жесткий контроль за деятельностью библиотек.

Эти причины привели к формализму в работе, несоответствию проводимой работы реальным запросам пользователей. Изменение системы финансирования библиотек, формирование новой законодательной базы, ослабевание влияния методических центров на работу библиотек предоставили больше прав и свобод региональным библиотекам.

В это же время в профессиональной печати развернулась дискуссия о функциях методических служб библиотек и перспективах развития методической деятельности. Почти все участники дискуссии признавали значимость методической деятельности, но среди них не было единого мнения о сущности методической работы. Этот факт порождал различные подходы к трактовке функций методической деятельности.

Библиотековеды традиционно включали в структуру методической работы библиотек организационную, педагогическую, информационную и исследовательскую функции. Относительно новая точка зрения на сущность методической деятельности принадлежит С. А. Басову, который определяет ее как процесс управления нововведениями. Данную позицию поддержали И. М. Суслова, Ю. Ф. Чернякова, предложившие перестраивать методическую деятельность, ориентируясь на формирование системы управления нововведениями, что проявляется в обеспечении адекватного реагирования библиотеки на глобальные изменения социальной системы. Следовательно, основной смысл методической работы, по мнению этих библиотековедов, заключается в управлении изменениями.

В 1990-х г. произошла смена парадигмы методической работы, которая стала нацелена на формирование и реализацию стратегии развития, обеспечивающей процесс обновления библиотеки. Это дает основание сопоставления цели методической работы с управлением инновационной деятельностью и инновационными процессами.

Таким образом, в деятельности многих методических отделов региональных библиотек на первый план выходит инновационная функция, сущность которой заключается в обеспечении адекватного реагирования биб-91

лиотеки на глобальные изменения социальной системы. В связи с этим вертикальные организационные связи уступили место горизонтальным: областные библиотеки активнее, чем всероссийские методические центры стали координировать свою деятельность с центральными библиотеками других областей, перенимать опыт, кооперировать усилия, самостоятельно накапливать опыт в решении возникающих противоречий и проблем.

Рассмотрим основные процессы методического обеспечения инновационной деятельности. Наиболее сложным процессом инновационной деятельности является - выявление библиотечно-библиографических инноваций. В связи с этим актуальным становится вопрос об информационном обеспечении инновационного процесса. Наряду с традиционными каналами распространения инновационного опыта (публикации в профессиональных изданиях (газетах, журналах, сборниках), непосредственное общение с коллегами на конференциях, семинарах, в командировках) появились новые формы: ярмарки творческих идей, уроки библиотечного мастерства, часы нестандартных идей, психологические практикумы, библио-шоу, творческие лаборатории, методико-информационные часы, дни библиотечной программы, библио-ринги и презентации и т. д.

Важным источником библиотечно-библиографических инноваций стали сайты библиотек. Они обладают большим потенциалом в информационном обеспечении инновационной деятельности библиотеки: на них широко представлены не только направления деятельности методических служб, но и подробно излагается инновационный опыт конкретных библиотек. Здесь можно найти организационно-методическую документацию: концепцию развития библиотеки, положения об отделах, проекты и программы, по которым работает библиотека, паспорта проводимых мероприятий. Библиотеки публикуют теоретические и практические разработки своих сотрудников, аналитические документы, тематические подборки по актуальным направлениям работы библиотек с читателями, раскрывается содержание мероприятий по повышению квалификации библиотекарей и библиографов, проводимых внутри библиотеки и для специалистов области. Перспективной представляется форма профессионального виртуального общения на актуальные темы в режимах «форумов» и «блогов».

Вторым важным процессом методического обеспечения инновационной деятельности является обобщение инновационного опыта. Наиболее часто используемые формы обобщения инноваций являются: издание ана-92

литической методической продукции (справки, отчеты, сборники и т. д.), картотеки инновационного опыта, издание дайджестов по страницам отчетов и библиотечной прессы и др.

Подготовка и издание аналитической методической продукции сохраняет свою актуальность, поскольку в ней раскрываются актуальные проблемы библиотечной теории и практики, освещаются пути их решения. Эти издания представляют собой кумуляцию инновационного опыта, методически его закрепляют, способствуя трансляции и технологизации. Большинством библиотек-методических центров по итогам года издаются дайджесты инновационного опыта российских и региональных библиотек.

Распространенной формой выявления и трансляции инновационного опыта являются профессиональные конкурсы. В советские времена широко были распространены социалистические соревнования, однако в период своего расцвета они были заформализованы, обюрокрачены. Труды по методологии соцсоревнования были идеологизированы, упор в них делается на взаимопомощь и поддержку соревнующихся, а не на соревнование как таковое.

Современные профессиональные конкурсы ориентированны на стимулирование творчества и инновационной деятельности специалистов библиотек. В соревновании присутствует момент игры, азарта, а если еще и есть хороший стимул к состязательности, то многочисленность участвующих и разнообразие результатов гарантировано. Кроме того, это - форма поощрения инициативных, перспективно мыслящих библиотекарей, возможность сделать их достижения и новации достоянием профессиональной общественности. Профессиональные конкурсы проводятся на всероссийском, региональном и внутрибиблиотечном уровнях.

Отметим наиболее значимые всероссийские конкурсы. Премия газеты «Культура» «Окно в Россию» присваивается с 1997 г. лучшим учреждениям культуры страны. В номинации «Библиотека года» выделяется один победитель и 4 лауреата. Всероссийский конкурс научных работ и инновационных проектов молодых ученых и специалистов в области библиотечного дела (ранее: Всероссийский межведомственный конкурс на лучшую научную и прикладную работу «Молодые в библиотечном деле») проводится с 1999 г. Министерством культуры РФ и секцией «Молодые в библиотечном деле» Российской библиотечной ассоциации при поддержке Некоммерческой организации «Библиотечный благотворительный фонд» и 93

редакции журнала «Молодые в библиотечном деле» с целью выявления и поощрения творческой молодежи отрасли с периодичностью один раз в два года. Основные номинации конкурса: «Завершенные научные работы», «Реализованные проекты. Прикладные разработки», «Идеи. Инновационные предложения». Система наград и поощрений включает дипломы лауреатов 1, 2 и 3 степени, специальные и поощрительные дипломы по всем вводимым номинациям и денежные премии и/или другие призы, гранты для реализации выдвинутых идей и концепций, стажировки и профессионально-ознакомительные поездки. Всероссийский смотр-конкурс работы библиотек по экологическому просвещению населения проводится Всероссийским библиотечным научно-методическим центром экологической культуры Российской государственной библиотеки для молодежи каждые два года - с 1995 по 1996 г. В конкурсе принимают участие библиотеки всех типов.

Тематика региональных конкурсов разнообразна: гражданско-патриотическое воспитание, здоровый образ жизни, поддержка чтения молодежи и т. д. Распространены региональные конкурсы профессионального мастерства, проводящиеся в Республике Коми, Красноярском крае, Тюмени и других регионах. Активно используются библиотеками конкурсы программ и проектов регионального и всероссийского значения.

Еще одной распространенной формой обмена инновационным опытом является повышение квалификации, проводимое в виде школ инноватики и участия ведущих специалистов в научно-практических конференциях. Научно-практические конференции, круглые столы, общероссийские семинары, творческие лаборатории - традиционные формы для обсуждения проблем, обмена опытом и идеями. Школы инноватики (передового опыта, творческие лаборатории) освещают проблемы библиотечнобиблиографической деятельности и раскрывают пути их решения, автоматизации библиотечной технологии, формирования информационной культуры и т. д.

Организация нововведений должна сопровождаться принятием соответствующих управленческих решений, закрепленных нормативными документами. К управлению инновационной деятельностью российских библиотек должны активно привлекаться крупные методические центры страны, общественные всероссийские и региональные корпоративные объединения и ассоциации.

Приходится с сожалением констатировать, что сейчас в стране нет упорядоченной системы работы с инновационным опытом. Распространение новшеств происходит стихийно, а выявление инновационного опыта становится делом каждой библиотеки и конкретного сотрудника в частности.

Интересной формой информационного сопровождения инновационной деятельности библиотек стал Межрегиональный центр инновационного развития библиотек, появившийся в 2009 г. результате сотрудничества Челябинской областной юношеской библиотеки и Челябинской государственной академии культуры и искусств.

Актуальность создания инновационного центра обусловлена осознанием необходимости использования инновационной деятельности как способа изменения библиотеки, ее развития и приспособления под современные требования общества.

Библиотеки Уральского региона создают и реализуют инновационные проекты, у них существует профессиональная потребность в обмене инновационными идеями и опытом Центр на этапе создания призван был стать «питательной» средой для библиотекарей, копилкой библиотечных новаций.

Основной целью центра стало развитие и совершенствование инновационной деятельности библиотек, работающих с детьми и молодежью. Для реализации цели ставка была сделана на объединение науки и практики: он объединил Центр Чтения Челябинской государственной академии культуры и искусств (директор - доктор филологических наук, профессор В. Я. Аскарова) и ведущих практиков библиотечно-библиографической деятельности на основе инновационных теоретических и практических разработок.

На стадии создания центра были определены четыре его задачи: мониторинг инновационной деятельности библиотек региона, информационное обеспечение инновационной деятельности библиотек, повышение квалификации творческих библиотечных кадров, мотивация инновационной библиотечной деятельности. Для каждой задачи определены направления реализации (см. табл. 12).

Для реализации обозначенных задач была создана электронная страница центра (http://www.unbi74.ru/sec/innova_centr/innova.html) на сайте Челябинской областной юношеской библиотеки (см. рис. 9), на которой расположены ресурсы: новости инновационного центра и библиотечной жизни (связанные с инновационной деятельностью библиотек, работающих с детьми и молодежью), полнотекстовые ресурсы центра, новости грантодателей и методические ре-95

комендации по заполнению заявок на грант и т. д., аналитическая информация (обзор инновационного опыта библиотек), программы инновационного развития (образовательные программы Центра); информационные материалы ежегодной Межрегиональной школы инноватики, ссылки на интересные профессиональные ресурсы и др.

Таблица 12

Задачи и направления их реализации

Межрегионального центра инновационного развития библиотек

Задачи Межрегионального центра инновационного развития библиотек

Направления реализации задач

1

Мониторинг инновационной деятельности библиотек региона

  • 1. Проведение исследований по проблемам инновационной деятельности библиотек,
  • 2. Выявление перспективных направлений инновационной деятельности в библиотеках.

2

Информационное обеспечение инновационной деятельности библиотек

  • 1. Формирование банка данных инновационного опыта по работе с подрастающим поколением,
  • 2. Проведение школ инновационного опыта -площадок для обмена инновационным опытом,
  • 3. Продвижение инновационной деятельности библиотек через СМИ.

3

Мотивация инновационной библиотечной деятельности

  • 1. Продвижение инновационных проектов (идей) и воплощенных библиотечных инноваций,
  • 2. Способствование в поиске инвесторов инновационной деятельности,
  • 3. Содействие развитию деловых связей библиотек и социального партнерства.

4

Повышение квалификации творческих библиотечных кадров

  • 1. Разработка и проведение тренингов личностной креативности и библиотечного лидерства на основе инновационных психолого-педагогических и образовательных технологий,
  • 2. Организация курсов повышения квалификации по инновационным содержательным, технологическим и иным аспектам инновационной библиотечной деятельности,
  • 3. Организация конференций, семинаров, деловых встреч, в том числе с широким использованием сети Интернет.

Яркими и интересными событиями в деятельности Межрегионального центра инновационного развития библиотек стали межрегиональные школы инноватики. Они были задуманы не только как форма повышения квалификации библиотечных специалистов, он был призван выполнять важную роль в инновационном процессе региона, становясь формой трансляции инновационного опыта для библиотек-новаторов, формой информационного обеспечения для библиотек, заимствующих этот опыт.

главная

о &иЯпиотеке

Челябинская областная юношеская библиотека

к я та по г

e-mail: Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script

Межрегиональный центр инновационного развития библиотек

Записная книжка инноватора

О Центре

Библиотеки Челябинского региона - юношеству: аналитический обзор по материалам отчетов ЦБС области за 2008 год

Сайты по библиотечным темам

Новинки издательства "Литера1

Библиотеки молодым: опыт работы библиотек с молодежью: нформационный дайджест

25 мая 2009 г. Межрегиональный центр инновационного развития библиотек открыт для свободного доступа пользователям сети Интернет.

Уважаемые коллеги и пользователи, мы открыты для сотрудничества, участвуйте в наших проектах, пишите нам. Почтовый адрес:

454084, г. Челябинск, Свердловский пр., 41.

ГУК «Челябинская областная юношеская библиотека»

Электронный адрес:

Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script ГУК «Челябинская областная юношеская библиотека»

Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script Матвеева Ирина Юрьевна, канд. пед. наук, доцент ЧГАКИ

Программы инновационного развития

  • • Образовательные программы и проекты Центра чтения ЧГАКИ
  • • Научно-практические конференции
  • • Курсы повышения квалификации
  • • Школы инновационного опыта
  • • Тренинги, мастер-классы

НОВОСТИ

27-28 мая 2010 г. Международный интеллектуальный форум «Чтение на Евразийском перекрестке». Информационное письмо...

до 28.02. 2010.

ГРАНТ для публичных библиотек - Инновационное использование технологий, - позволяющий улучшить жизнь людей, используя технологии Источник: http://biblioru.livejournal.com; http:// blog.rgub.ru/libex/2010/01/konkurs-grantov/

Лаборатория творческих идей

28.10.2009. Межрегиональная школа инноватики "Библиотека: инновационное пространство чтения детей и молодежи". Письмо-вызов... Программа... . j j... : ни материалов межрегиональной Школы инноватики "Библиотека: инновационное

пространство чтения детей и молодежи”

Презентация инновационных идей Конкурс инновационных идей Гранты, конкурсы в библиотечной фере

Как написать конкурсный проект

до 31.12.2009.

Всероссийский конкурс «Продвижение книги и чтения средствами визуальной культуры».

Положение...

01.10.2009 - 01.11.2009

КОНКУРС ЭССЕ, посвященный творчеству классиков

Рис. 9. Титульный экран Межрегионального центра инновационного развития библиотек на сайте ЧОЮБ

Необходимость внесения содержательных и технологических изменений в когнитивную сферу библиотечных специалистов обусловлена тем, что сегодня от библиотечных работников требуются не только глубокие знания, но и умение в быстроменяющейся ситуации приобретать новые знания и использовать их для проектирования собственной деятельности и деятельности подчиненных.

Школа инноватики подразумевает участие слушателей не просто уже обладающими определенными знаниями и умениями, а являющиеся наиболее развитыми в интеллектуальном отношении среди всех категорий специалистов библиотеки. Целевая аудитория школы инноватики - специалисты библиотечно-библиографической деятельности, обладающие высоким творческим потенциалом и сориентированные на осуществление инновационной деятельности.

Поскольку инновационная деятельность - сквозное направление работы не только функциональных видов библиотечно-библиографической практики (комплектование, обслуживание, библиографирование, организация библиотечного пространства и т. д.), но и управленческой деятельности библиотек (планирование, финансирование, организация, методическое обеспечение, контроль качества и др.) возникает угроза разсосредоточения тематики и содержания планируемых мероприятий, и, как следствие размытость целевой аудитории Школы. Все это, безусловно, способствовало бы снижению эффективности проводимых мероприятий. Как форма повышения квалификации школа инноватики направлена на последовательное совершенствование профессиональных знаний и умений и рост мастерства библиотечных специалистов различных специализаций.

Поэтому содержание Межрегиональной Школы инноватики решено ежегодно посвящать различным актуальным направлениям библиотечнобиблиографической практики, изменяя базу проведения Школы для показа инновационного опыта различных библиотек.

Базами Школы призваны стать библиотеки Уральского региона, создающие и реализующие собственные идеи, а также готовые воспринимать опыт инновационной деятельности других библиотек. Специализация Школ позволит администрации библиотек дифференцированно направлять своих специалистов для участия в школе.

Первая межрегиональная Школа инноватики «Библиотека: инновационное пространство чтения детей и молодежи» состоялась 28 октября 98

2009 г. в Центральной городской библиотеке г. Златоуста. Предметом профессионального разговора библиотечных специалистов Челябинской области, школьных библиотек г. Златоуста, а также библиотекарей из республики Башкортостан городов Самары и Ноябрьска, преподавателей и студентов ЧГАКИ (всего свыше 150 человек приняли участие в работе Школы) стала поддержка и продвижение чтения. Проблематика Школы была раскрыта в работе пленарного заседания и двух секций: «Современные технологии продвижения чтения» и «Информационная культура и культура чтения: роль библиографии в их развитии».

Вторая школа инноватики состоялась 23 ноября 2010 г. в г. Копейске по теме «Инновационные формы поддержки и продвижения чтения в общедоступных библиотеках». В рамках школы были рассмотрены коммуникативные технологии поддержки и развития чтения и особенности продвижения чтения в электронной среде.

По итогам работы школы выходят сборники материалов[1]. Можно уверенно сказать, что тематика и содержание Школы оказались востребованными. Эффективность работы каждого участника в Школе должна определяется индивидуально. Основным критерием оценки должно выступать количество инновационных проектов разработанных и внедренных участниками, поскольку цель Школы инноватики - распространение инновационного опыта в библиотечно-библиографическую деятельность специалистов.

Возможна выработка других способов организации инновационной деятельности библиотек. Стоит отметить, что по мере накопления противоречий библиотечной практики и реализации инновационного опыта российскими библиотеками перед профессиональным сообществом встанет вопрос о планомерной и системной организации инновационной деятельности как на уровне конкретных библиотек, так и на уровне региональных и отраслевых библиотечных систем.

Вопросы и задания для самопроверки

  • 1. Как реализуются основные функции инновационного менеджмента в библиотечном управлении?
  • 2. Соотнесите понятия «стратегические изменения» и «инновации».
  • 3. Что предшествует разработке стратегии (в том числе инновационной) библиотеки?
  • 4. Сформулируйте миссию школьной, районной, сельской,

центральной городской, вузовской, специальной, универсальной научной, национальной библиотек. Сформулируйте согласно миссии цели в

восьми ключевых направлениях.

  • 5. Почему проектирование должно использоваться в отечественных библиотеках как метод управления?
  • 6. Назовите наиболее важные части инновационного проекта.
  • 7. В чем схожи и различны инновационный, инвестиционный, технологический проекты?
  • 8. Можно ли назвать библиотечную профессию творческой? Обоснуйте свой ответ.
  • 9. Подумайте, в какой сфере библиотечной деятельности Вы могли бы найти применение своим способностям?
  • 10. Как изменяются профессиографические характеристики библиотечной профессии в условиях инновационного развития практики?
  • 11.3а какими должностями библиотек закреплены функции инновационного менеджмента?
  • 12. Считаете ли Вы целесообразным выделение должности инновационного менеджера в библиотеке?
  • 13. Смоделируйте организационную структуру областной универсальной или центральной городской библиотеки с временной рабочей группой по разработке и реализации инновации.

  • [1] Библиотека : инновационное пространство чтения детей и молодежи : сб. материалов межрегион. Школы инноватики / ФГУ ВПО «Челяб. гос. акад, культуры и искусств» ; ГУК «Челяб. обл. юнош. б-ка» ; МУК ЦБС Златоуст, гор. округа. - Челябинск, 2009. - 103 с.; Инновационные формы поддержки и продвижения чтения в общедоступных библиотеках : сб. материалов второй межрегион. Школы инноватики / ФГУ ВПО «Челяб. гос. акад, культуры и искусств» ; ГУК «Челяб. обл. юнош. б-ка» ; МУК ЦБС Копейского гор. округа. - Челябинск, 2010. - 99 с.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >