Цели и задачи учебной дисциплины «Аудиовизуальные технологии обучения»

курса «Аудиовизуальные технологии обучения»

Основная цель'.

- подготовка студентов по теории и практике применения аудиовизуальных технологий обучения в профессиональной педагогической деятельности в условиях современного информационно-образовательного пространства.

Задачи курса:

После прохождения данного курса студенты должны научиться:

  • - применять в практической деятельности основные положения, связанные с использованием технических и аудиовизуальных средств обучения;
  • - обосновывать принципы, закономерности и методы использования технических и аудиовизуальных средств обучения в профессиональной педагогической и исследовательской деятельности;
  • - разрабатывать методические и дидактические материалы для использования на занятиях (слайды, бюллетени, web-страницы, фрагменты компьютеризированных учебников и сборников упражнений);
  • - использовать технические и аудиовизуальные средства обучения в практической деятельности специального педагога.

Методические рекомендации по изучения учебных дисциплин

При прохождении курсов «Использование новых информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе» и «Аудиовизуальные технологии обучения» предусмотрены различные виды занятий для реализации учебных целей: лекции, практические занятия, контроль самостоятельной работы студентов.

Для проведения учебных лекций необходимо использовать следующие аудиовизуальные комплексы:

  • - видеомагнитофон-проектор;
  • - DVD-проигрыватель-проектор;
  • - компьютер-проектор.

Во время лекции на экран выводятся фрагменты — основные положения курса. Далее они комментируются и обсуждаются вместе со студентами. Каждая лекция состоит из двух блоков: учебно-теоретического и демонстрационно-практического.

Первая часть лекции предусматривает передачу основных теоретических положений курса, главных понятий, логических связей, перспектив развития информационно-коммуникационных технологий.

Во второй части демонстрируются различные образовательные продукты, а также обсуждаются формы их использования в общей и специальной педагогике. В частности, показываются электронные учебные издания, образовательные источники сети Интернет, готовые лабораторные работы и дидактические материалы, видеофрагменты, учебные клипы, презентации, Flash-анимации и т. д. По мере возможности желательно показывать студентам компьютерные образовательные программы, имеющие ярко выраженный прикладной характер.

Именно второй раздел лекции ярко демонстрирует возможности новых технологий. В режиме реального времени важно показывать студентам, как формируются базы данных, как информация приобретает новое качество, как организует учебный процесс с использованием современных ИКТ.

С целью организации слаженной работы учебной группы, а также каждого студента в отдельности лабораторные работы содержат подробные планы выполнения. К отдельным видам лабораторных работ даны не только пошаговые инструкции, но конкретные примеры. Наглядный пример помогает студенту четко представить, как должен выглядеть результат лабораторной работы.

Наборы лабораторных работ (основных и дополнительных) носят примерный характер. Их список можно увеличить или видоизменить. Это зависит от конкретного студента. Если студент хорошо владеет компьютером, легко осваивает новые программы, ему можно предложить работу творческого характера, а именно: описание функций новых программ, демонстрации их применений в учебной, коррекционной и развивающей деятельности, подготовка простейших учебных роликов, предметных сайтов и т. д.

На практических занятиях даются пошаговые инструкции по выполнению каждой работы, предлагаются образцы заданий, проводятся индивидуальные консультации. Кроме того, каждый студент может обратиться к дублирующей информации, выложенной на сайте преподавателя.

В начале изучения курса студенты проходят анкетирование по определению ИКТ-компетентности (см. далее анкету студента), заполняют бланк владения компьютерными программами. В бланк анкеты включены следующие программы: MS Word, MS Power Point, MS Publisher, Movie Maker, MS Excel, Macromedia Flash, графические редакторы, аудиоредакторы, HTML-редакторы. В каждой графе таблицы, соответствующей той или иной программе, проставляется уровень владения по 5-балльной шкале.

Помимо основного модуля, включающего в себя несколько лабораторных работ (из 10 практических заданий в разных программных средах), студент может выбрать индивидуальный модуль обучения, исходя из своего уровня ИКТ-компетентности. Для этого предусмотрены дополнительные лабораторные работы и учебные проекты.

Результаты учебной деятельности каждого студента фиксируются в отдельном документе, созданном в программе Excel. Здесь же отражается посещаемость лекций и практических занятий, содержатся оценки за лабораторные работы. Все текущие по казатели суммируются, и с помощью логической функции «Если» подводится итог семестра — «Зачет», «Незачет». В отдельной графе выделена шкала оценок за теоретический зачет. Пробное тестирование по теоретической части курса можно пройти на сайте преподавателя.

Анкета студента

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >