Информатизация общества. Образовательное пространство и образовательная среда. Информатизация образования

Информатизация общества

Развитие информационных и коммуникационных технологий основывается на широком использовании информации, представленной в электронном виде. При этом очевидно, что, если каждый человек будет готовить информацию в электронном виде для решения своей задачи, а затем эта информация будет теряться, эффект от информационных технологий будет не слишком велик. Что собственно и происходило до 80-х годов XX века в условиях отсутствия надежных электронных средств информационной коммуникации. Другая проблема широкого использования информации — несовместимость форматов электронного хранения данных: даже если кто-либо мог получить информацию в электронном виде, подготовленную другими, то часто он не мог ею воспользоваться потому, что имеющиеся у него электронные средства не могли прочесть информацию, подготовленную в другом формате. Эта проблема была неизбежной на начальном этапе развития электронных средств переработки информации, да и сейчас нет-нет, да и сталкиваешься с тем, что скачанный из Интернет файл нечем открыть (стандартными программными средствами он не открывается, а требует специальных программ). Например, тексты, подготовленные в Adobe Reader или Dj Vie, нельзя открыть широко распространенным у нас текстовым редактором MSWord. Хотя в каждой последующей версии программ эти недостатки исчезают: все более широкий круг информационных форматов становится доступным для каждого конкретного пакета.

Таким образом, по мере развития информационных и коммуникационных технологий человечеством успешно были решены, по крайней мере, две важные задачи:

• накапливалась всемирная информация, так как информация, подготовленная в электронном виде одним человеком, становилась общедоступной, то есть каждый готовил небольшой объем информации, но сделав его общедоступным, получал доступ к огромному объему информации, подготовленному другими;

• накапливаемая информация хранилась в доступных информационных форматах, то есть снимались технические преграды по использованию накопленной обществом информации.

Таким образом, общественный характер накопления информации и её возможная общедоступность для использования привели человечество к пониманию глобальных общественных процессов — информатизации общества и информатизации образования.

Информатизация (по определению ЮНЕСКО) — широкомасштабное применение методов и средств сбора, хранения и распространения информации, обеспечивающих систематизацию имеющихся и формирование новых знаний, их использование обществом для текущего управления и дальнейшего совершенствования и развития. Информатизация охватывает самые разнообразные виды человеческой деятельности, в том числе культуру: искусство, науку и образование. Недаром для XX века характерно возникновение такого феномена культуры как аудиовизуальная культура. Аудиовизуальная культура — область культуры, связанная с получившими широкое распространение современными техническими способами записи и передачи текста, изображения и звука (кино, телевидение, видео, компьютеры, системы мультимедиа, Интернет и т.п.).

Информатизация общества — это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства выступает сбор, накопление, обработка, хранение, передача, использование, продуцирование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного взаимодействия и обмена.

Широкомасштабное применение методов и средств сбора, хранения и распространения информации в результате информатизации общества нацелено на систематизацию имеющихся и формирование новых знаний, их использование обществом для текущего управления и дальнейшего своего совершенствования и развития.

Принципы построения глобального информационного общества, объединяющего в единое сообщество информационные общества развитых и развивающихся стран всего мира на рубеже третьего тысячелетия были сформулированы и закреплены в «Окинавской Хартии глобального информационного общества» на совещании лидеров стран «Большой восьмерки» 22 июля 2000 года. В Хартии, в частности, говорится: «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) являются одним из наиболее важных факторов, влияющих на формирование общества двадцать первого века. Их революционное воздействие касается образа жизни людей, их образования и работы, а также взаимодействия правительства и гражданского общества. ИКТ быстро становятся жизненно важным стимулом развития мировой экономики. Они также дают возможность всем частным лицам, фирмам и сообществам, занимающимся предпринимательской деятельностью, более эффективно и творчески решать экономические и социальные проблемы. Перед всеми нами открываются огромные возможности».

Информатизация образования

Огромные возможности создания и развития глобального информационного общества непосредственно затрагивают и сферу образования, которая также переживает информатизацию. Под информатизацией образования понимают область научно-практической деятельности человека, направленной на применение методов и средств сбора, хранения, обработки и распространения информации для систематизации имеющихся и формирования новых знаний в рамках достижения психологопедагогических целей обучения и воспитания.

Основная задача информатизации образования — формирование образовательного пространства и создание образовательных сред на основе симбиоза педагогических технологий и информатизации образования.

Образовательное пространство и образовательная среда

Возникновение понятия информатизации общества неразрывно связано с возникновением понятия информационного пространства. В конце XX века информационные процессы в человеческом обще-20

стве приняли такой размах, что необходимость их осознания, а также понимания их роли и влияния на дальнейшее существование и развитие общества, вызвало к жизни понятие информационного пространства. Понятие информационного пространства носит абстрактный характер и призвано отделить информацию и информационные процессы, играющие все более важную и самостоятельную роль в нашем обществе от других материальных процессов, затеняющих информационные процессы в обществе и затрудняющих понимание и рассмотрение собственно информационных процессов.

Процессы информатизации общества представляют собой сложное сплетение процессов информатизации различных сфер человеческого общества, одна из которых — образование.

По аналогии с выделением в процессах информатизации общества процессов информатизации образования, в понятии «информационное пространство», относящемся ко всем информационным процессам общества, стали выделять понятие образовательного пространства.

Понятие «образовательное пространство» стало встречаться в педагогической среде в конце 80-х годов прошлого века, вошло в доктринальные документы (Закон об образовании, проект Федеральной программы образования в России).

Образовательное пространство — это динамическое единство элементов (субъектов и объектов) образовательного процесса и системы их отношений. Под образовательным пространством может пониматься любая, определенная (описанная) система отношений между объектами и субъектами образовательного пространства. При этом может рассматриваться образовательное пространство ученика, класса, школы, социальной группы... Количественный и качественный состав субъектов и объектов образовательного пространства определяется целями и задачами обучения. Идея и методологические основы проектирования развития образовательного пространства на принципах синергетики предполагают варьирование количества участников (субъектов и объектов). Одним из понятий, облегчающим изучение, анализ, преобразование и развитие информационного образовательного пространства, стало понятие образовательной среды.

Образовательная среда — продукт отношений между субъектами (и объектами) образовательного пространства. Образовательная среда сама является его субъектом, тем самым подчеркивается ее активный характер.

Такой подход, основанный на понятиях образовательного пространства и среды, а также на понятии информатизации образования, позволяет по-новому посмотреть на процессы обучения, педагогику и психологию, и не только получить новое современное понимание этих процессов, но и конструктивно преобразовывать, совершенствовать эти процессы и осуществить построение современной открытой системы образования.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >