Предисловие

До появления в 80-х годах XX века персональных компьютеров использование электронно-вычислительных машин (ЭВМ) для решения каких-либо задач было уделом специалистов по вычислительной технике: программистов, инженеров ЭВМ, операторов ЭВМ и так далее

С появлением первых персональных компьютеров в начале 80-х годов XX века появилась новая категория граждан — пользователи (users), решающих на компьютере свои профессиональные, а затем и бытовые задачи.

В период с конца 80-х XX века по настоящее время наряду с компьютерами бурно развивались различные электронные средства переработки и распространения различных видов информации, а также электронных коммуникаций (обмена информации), что привело к кардинальному изменению современного человеческого общества. Возникло постиндустриальное общество, в котором уже немыслимо существование без компьютеров, цифрового видео, мобильных телефонов, смартфонов, компьютерных сетей и других электронных средств, получивших широкое применение как в образовании, так и в повседневной жизни.

Более того, за последние двадцать лет правительствами развитых стран мира, в том числе и России, были предприняты шаги, направленные на унификацию современных информационных и коммуникационных технологий с целью обеспечения простого и естественного информационного взаимодействия народов этих стран, в том числе и в образовании.

На официальном международном уровне было объявлено о построении единого мирового информационного пространства (подписание Окинавской Хартии в 2000 году), а также о создании единого образовательного пространства в Европе (Меморандум непрерывного образования Европейского Союза, принятый Евросоюзом в 2000 году в Лиссабоне). Таким образом, уже десять лет стихийная информатизация мирового сообщества и Европейской системы образования получили необходимое осмысление и ко ординацию. Российская Федерация находится в числе передовых стран, активно реализующих процессы информатизации своего общества и объединяющихся в мировое сообщество. Процессы интеграции Российской системы образования в Европейскую систему образования в рамках Болонского процесса, переход на двухуровневую систему высшего образования (бакалавр-магистр) важнейшей своей целью имеют построение единого образовательного пространства (по крайней мере, в Европе), в которой Россия должна занять достойное место. Активное участие в построении такого пространства: Российского и Европейского невозможно без знания выпускниками высшей школы основных теоретических положений использования современных информационных и коммуникационных технологий в образовании, а также выработки навыков их практического использования в педагогической работе.

Данное учебное пособие предназначено для бакалавров педагогики; оно содержит необходимые сведения по современным информационным и коммуникационным технологиям, их использованию в образовании, информатизации образования и построении образовательного пространства.

Глава 1

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >