Человек. Части тела»

Получился человечек»

Цели:

образовательные: закрепление представления о строении тела человека, его организме; расширение знаний о питании и его значении, о взаимосвязи здоровья и питания;

коррекционные: побуждение детей к высказыванию; закрепление навыков правильного построения и употребления сложноподчиненных предложений; расширение и активизация словаря (существительные: плечи, стопа, легкие, почки, кишечник, желудок, пищевод, организм, объем легких, грудная клетка; прилагательные: внутренние органы, важный орган; глаголы: очищают кровь, перегоняет кровь);

воспитательные: воспитание желания быть красивыми и здоровыми.

Предварительная работа: рассматривание материала, иллюстрирующего строение организма человека, плакатов, схем; чтение энциклопедической литературы, загадывание загадок; беседы о строении тела, организме; проведение упражнений, дидактических игр.

Оборудование: схема «Тело человека», на каждого ребенка разрезная схема строения человека, игра «Часть — целое», воздушный шарик.

Ход занятия

I. Организация занятия.

Воспитатель предлагает детям определить тему занятия.

Высокие, низкие, далекие, близкие, Гиганты, гномы, малыши, Слабыши и крепыши, Блондины, брюнеты, шатены, И всякие аборигены, И папы, и мамы, и дети — Роднее их нет на свете.

Воспитатель. Да, ребята, вы не ошиблись: сегодня мы поговорим о человеке, а точнее, о строении его тела и об организме.

II. Игра «Отгадай загадку».Чтение схемы.

На стенде находится схема «Тело человека».

Воспитатель. Мы все разные на вид, но очень похожи: у каждого есть руки и ноги, рот, два уха, два глаза и нос. Ребята, давайте вспомним, из каких частей состоит тело человека. Отгадывая загадки, показывайте на схеме свой ответ.

1. Быть у каждого должна Очень «умной» ... (голова).

2. Я верчу ей, как умею.

Голова сидит на ... (шее).

3. Животик, спинка, грудь,

Их вместе всех зовут — ... (туловище).

4. Съел еду я всю, и вот

Мой наполнился ... (живот).

5. На прогулке не забудь

Закрывать от ветра ... (грудь).

  • 6. Руки — чтоб ласкать, трудиться, Воды из кружечки напиться.
  • 7. На руке сидят мальчики,

Очень дружные ... (пальчики).

8. Бегут по дорожке

Резвые ... (ножки).

9. Перепрыгнул через Генку

И ушиб себе ... (коленку).

(Каждый ребенок называет отгадку и показывает ее на схеме.)

Воспитатель. Какие части тела вы не назвали? (Плечи, таз, бедро, стопа.)

Воспитатель. Молодцы, вы хорошо знаете строение тела человека. А можете ли вы на ощупь найти названную часть тела?

III. Игра «Найди на ощупь».

Дети становятся парами, одному ребенку из пары закрывают глаза, и он должен найти названную воспитателем часть тела. Потом дети меняются местами.

IV. Беседа по содержанию стихотворения.

Воспитатель. Ребята, о каких помощниках рассказывается в стихотворении?

Есть четыре помощника на службе у тебя, Не замечая, их используешь шутя: Глаза тебе даны, чтоб видеть, А уши служат, чтобы слышать, Язык во рту, чтоб вкус понять, А носик — запах различать.

V. Работа за столом.

Воспитатель предлагает игру «Часть — целое». Целое — лицо человека, части — ухо, рот, нос, глаза. Нужно из деталей сложить лицо человека.

Воспитатель.А сейчас мы отдохнем и опять играть начнем.

VI. Физминутка.

Мы зарядку начинаем, Наши руки разминаем. Разминаем спину, плечи, Чтоб сидеть нам было легче. Дружно прыгаем, прыг-скок! Кто достанет потолок? А теперь ходьба на месте, Громко топаем все вместе. За столы мы снова сели, Принимаемся за дело. (Повторить 2 раза.)

  • (Стоят в кругу, руки перед грудью, делают рывки руками.)
  • (Прыгают на месте.)
  • (Маршируют на месте.)

VII. Игра-эксперимент. Чтение схемы.

1. Воспитатель. Ребята, знать строение своего тела — значит знать самих себя. Чем больше вы узна ете о себе, тем лучше. Внутри тела находятся органы, которые помогают человеку расти и развиваться.

Воспитатель. Положите руку на грудную клетку, как я. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуете, как внутри что-то стучит? (Да.)

Что же это такое? (Сердце. Сердце очень важный орган.)

Правильно. Увидеть его мы не можем, но можем услышать, если приложим руку к грудной клетке, как только что сделали.

Воспитатель. Как выглядит сердце? (Дети показывают сердце на схеме.)

Воспитатель. Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок, и мы увидим, у кого какое сердце.

Воспитатель. Ребята, расскажите, как работает сердце? (Сердце работает и днем, и ночью без отдыха.) Верно, оно, как насос, перегоняет кровь по всему организму.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение.

Тук, тук, тук,

Стучит сердечко,

Точно так же,

Как мотор.

Если так стучит сердечко, Значит, человек здоров.

2. Воспитатель. А теперь замрем и прислушаемся к своему организму. Что еще вы чувствуете и слышите? (Мы слышим свое дыхание.)

Воспитатель. У человека есть еще один важный орган, который, как и сердце, работает без перерыва. Что это за орган? (Это легкие. У человека их два. Дети показывают легкие на схеме.)

Воспитатель. Может ли человек прожить без дыхания? Давайте попробуем на несколько секунд задержать дыхание. Не получается. Значит, человек не может жить без дыхания.

Воспитатель. Ребята, во время вдоха мы вдыхаем определенное количество воздуха. У всех оно разное и зависит от объема легких. У взрослых он больше, а у детей меньше. Хотите посмотреть, какой объем легких у вас?

В этом нам поможет воздушный шарик. Наберите побольше воздуха в легкие, а затем выдохните его в воздушный шарик и сразу зажмите его. (Дети выполняют задание.) Теперь мы знаем, у кого какой объем легких.

3. Воспитатель. Чтобы организм человека хорошо работал, все должны питаться. Каждый день человек употребляет пищу. Из тарелки пища попадает в ложку и отправляется в рот. Отсюда и начинается удивительное путешествие пищи.

Кто мне расскажет об этом путешествии? (Во рту есть зубы. Они измельчают и перетирают пищу на мелкие кусочки. Слюна смачивает пищу, чтобы она легче прошла свой дальнейший путь по пищеводу в желудок.)

Воспитатель. Верно. А как выглядит желудок? (Дети показывают желудок на схеме.)

Воспитатель. Правильно. В желудке пища переваривается и превращается в питательные вещества, полезные нашему организму. Из желудка пища попадает в кишечник, откуда в виде остатков естественным образом выходит наружу.

4. Воспитатель. В нашем организме есть еще много органов, и один из них — это почки. (Дети показывают почки на схеме.)

Сколько почек у человека? (Две.)

Для чего человеку нужны почки? (Почки очищают кровь.)

VIII. Индивидуальная работа за столом.

На столах лежат изображения всех частей тела человека.

Воспитатель предлагает детям сесть за стол и каждому собрать своего человека.

IX. Беседа по содержанию стихотворения.

Воспитатель читает стихотворение.

Помни истину простую: Лучше видит только тот, Кто жует морковь сырую Или сок черничный пьет.

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон, Хоть и очень кислый он.

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам, И не только по утрам.

Рыбий жир всего полезней,

Хоть противный — надо пить: Он спасает от болезней — Без болезней лучше жить!

Никогда не унываю,

И улыбка на лице, Потому что принимаю Витамины А, В, С.

(Л. Зилъберг.)

Воспитатель. Ребята, о чем стихотворении?

Что нужно употреблять в пищу, чтобы было хорошее зрение?

Какую кашу лучше всего есть по утрам?

Почему рыбий жир полезный?

Какие фрукты защищают от простуды?

Какие витамины вы знаете?

Воспитатель. Теперь вы знаете, какие продукты лучше всего употреблять, чтобы быть здоровым. Сегодня предлагаю вам вкусную и полезную морковь. (Вместе с воспитателей дети делаюъ морковный сок и пьют его.)

X. Итог занятия.

Воспитатель спрашивает у детей, что им больше всего запомнилось из занятия, что, по мнению каждого, было особенно полезным.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >